Նոր գրքեր օտար լեզուներով: Ինֆորմացիոն ցանկ (1986, Հուլիս, թիվ 7)

Այլ առարկաներ

Այս ինֆորմացիոն ցանկը ներկայացնում է հասարակական-քաղաքական և հումանիտար գիտությունների ոլորտներում նոր լույս տեսած գրքերի համակարգված մատենագիտական հավաքածուն՝ նպատակ ունենալով ընթերցողներին, գիտաշխատողներին, դասախոսներին և ուսանողներին տրամադրել արդիական տեղեկատվություն նոր հրատարակությունների մասին։ Ցանկում ընդգրկված են հասարակական-քաղաքական գիտություններին, բանասիրությանը, գրականագիտությանը, լեզվաբանությանը, պատմությանը, պատմական գիտություններին, աշխարհագրությանը, հնագիտությանը և ազգագրությանը վերաբերող աշխատություններ, որոնք արտացոլում են տվյալ ոլորտների ժամանակակից հետազոտական ուղղությունները, գիտական քննարկումները և տեսական զարգացումները։ Հրատարակությունը ծառայում է որպես տեղեկատվական և կողմնորոշիչ աղբյուր՝ հնարավորություն տալով արագ ծանոթանալ նոր գրականությանը, բացահայտել համապատասխան ուսումնասիրություններ և արդյունավետ կազմակերպել գիտահետազոտական ու ուսումնական աշխատանքը։ Այն կարևոր դեր է կատարում գիտելիքների տարածման և գիտական հաղորդակցության ապահովման գործում՝ նպաստելով հումանիտար և հասարակագիտական գիտությունների զարգացմանն ու նոր գիտական արդյունքների հասանելիությանը։

Մաթեմատիկա

Աշխատանքը նվիրված է դիրքային և կողմնորոշիչ անկարգավորվածությամբ բյուրեղներում կարգավորման երևույթների տեսական ուսումնասիրությանը։ Հետազոտության հիմքում բյուրեղային համակարգերում մասնիկների կամ կառուցվածքային միավորների անկանոն բաշխման և դրանց հետագա կարգավորման գործընթացների ուսումնասիրությունն է՝ նպատակ ունենալով բացահայտել այդ երևույթների ընդհանուր օրինաչափությունները և ֆիզիկական մեխանիզմները։ Ուսումնասիրվում է, թե ինչպես կարող են ջերմաստիճանի, փոխազդեցությունների, արտաքին պայմանների և բյուրեղային կառուցվածքի փոփոխությունները հանգեցնել համակարգի սկզբնական անկարգ վիճակից ավելի կարգավորված վիճակի անցմանը։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում դիրքային անկարգավորվածությանը, որի դեպքում բյուրեղային ցանցի տարբեր հանգույցներում մասնիկների կամ ատոմների դասավորությունը լիովին որոշված չէ, և կողմնորոշիչ անկարգավորվածությանը, երբ մոլեկուլների կամ կառուցվածքային խմբերի տարածական կողմնորոշումները կարող են տարբեր լինել։ Աշխատանքը կարող է հիմնվել վիճակագրական ֆիզիկայի և թերմոդինամիկայի մեթոդների վրա՝ նկարագրելու կարգավորման փուլային անցումները, հավասարակշռային վիճակները և համակարգի կառուցվածքային պարամետրերի փոփոխությունը։ Հետազոտության կարևոր խնդիրներից է կարգավորվածության աստիճանի քանակական նկարագրությունը և համապատասխան կարգավորման պարամետրերի որոշումը, որոնց միջոցով հնարավոր է հետևել համակարգի կառուցվածքային վերափոխումներին։ Ուսումնասիրվում են նաև դիրքային և կողմնորոշիչ կարգավորման փոխազդեցությունները, քանի որ այդ երկու տեսակի կարգավորվածությունը կարող են փոխկապակցված լինել և առաջացնել ավելի բարդ փուլային վարք։ Կարևորվում է անկարգության ազդեցությունը բյուրեղների ջերմային, կառուցվածքային և այլ ֆիզիկական հատկությունների վրա, ինչպես նաև համակարգի ազատ էներգիայի և կայունության փոփոխությունների վերլուծությունը։ Տեսական մոդելների միջոցով հնարավոր է ուսումնասիրել տարբեր տեսակի բյուրեղային համակարգերում կարգավորման գործընթացների ընդհանուր առանձնահատկությունները և սահմանել այն պայմանները, որոնց դեպքում առաջանում են տարբեր կարգավորված փուլեր։ Աշխատանքի արդյունքները կարող են կարևոր նշանակություն ունենալ անկարգավորված բյուրեղների ֆիզիկական հատկությունների կանխատեսման, փուլային անցումների մեխանիզմների բացահայտման և բարդ պինդմարմնային համակարգերի տեսական նկարագրության կատարելագործման համար։ Исследование կարող է օգտակար լինել բյուրեղագիտության, նյութագիտության և վիճակագրական ֆիզիկայի խնդիրների ուսումնասիրման համար՝ ընդլայնելով պատկերացումները անկարգավորված համակարգերում կառուցվածքային կարգավորման գործընթացների վերաբերյալ։

Բնապահպանություն

Աշխատանքը նվիրված է ծանր մետաղներով աղտոտված հողերի վերականգնման և էկոլոգիական վիճակի բարելավման հնարավորությունների ուսումնասիրությանը՝ տարբեր բույսերի մշակության և ֆիտոմելիորացիայի մեթոդների կիրառմամբ Իրանի Խուզիստանի նահանգի պայմաններում։ Հետազոտության հիմնական նպատակն է գնահատել բուսական ծածկույթի միջոցով աղտոտված հողերի մաքրման կամ կայունացման արդյունավետությունը և բացահայտել այն բուսատեսակները, որոնք առավել հարմար են ծանր մետաղներով ծանրաբեռնված հողերում աճելու, աղտոտիչները կուտակելու կամ դրանց շարժունակությունը սահմանափակելու համար։ Թեմայի արդիականությունը պայմանավորված է նրանով, որ ծանր մետաղներով աղտոտված հողերը կարող են երկար ժամանակ պահպանել իրենց վտանգավոր հատկությունները, բացասաբար ազդել հողի կենսաբանական ակտիվության, բույսերի աճի, գյուղատնտեսական արտադրանքի անվտանգության և շրջակա միջավայրի ընդհանուր վիճակի վրա։ Խուզիստանի նահանգի պայմաններում խնդիրը կարող է առնչվել արդյունաբերական և գյուղատնտեսական գործունեության, ոռոգման, հողօգտագործման ինտենսիվության և այլ մարդածին գործոնների ազդեցությանը, ինչի հետևանքով որոշ տարածքներում հողում կարող են կուտակվել տարբեր մետաղական աղտոտիչներ։ Աշխատանքում կարող են ուսումնասիրվել աղտոտված հողերի ֆիզիկաքիմիական հատկությունները, ծանր մետաղների պարունակությունն ու տարածական բաշխումը, ինչպես նաև դրանց հասանելիությունը բույսերի համար։ Հատուկ ուշադրություն է դարձվում տարբեր բույսերի՝ աղտոտված միջավայրում աճելու ունակությանը, արմատային համակարգի զարգացմանը, կենսազանգվածի ձևավորմանը և մետաղների կլանման ու կուտակման առանձնահատկություններին։ Ֆիտոմելիորացիան ներկայացվում է որպես համեմատաբար մատչելի և էկոլոգիապես ավելի մեղմ մոտեցում, որի դեպքում բույսերը կարող են օգտագործվել աղտոտիչների հեռացման, կուտակման, անշարժացման կամ հողի էրոզիայի նվազեցման նպատակով։ Կախված բույսի կենսաբանական հատկություններից՝ հնարավոր է կիրառել տարբեր ռազմավարություններ։ Որոշ բույսեր կարող են մեծ քանակությամբ մետաղներ կուտակել վերգետնյա կամ ստորգետնյա օրգաններում, իսկ մյուսները կարող են նպաստել աղտոտիչների ամրացմանը հողում և սահմանափակել դրանց տարածումը։ Հետազոտության ընթացքում կարող են համեմատվել տարբեր բույսերի մշակության արդյունքները՝ գնահատելով դրանց ազդեցությունը հողի աղտոտվածության մակարդակի, մետաղների շարժունակության և հողի հիմնական հատկությունների վրա։ Կարևոր է նաև ուսումնասիրել բույսերի կողմից ծանր մետաղների կլանման արդյունավետությունը՝ հաշվի առնելով հողի pH-ը, օրգանական նյութի պարունակությունը, խոնավությունը, աղայնությունը և այլ ֆիզիկաքիմիական գործոններ։ Խուզիստանի բնորոշ տաք և չոր կլիմայական պայմանները կարող են էական ազդեցություն ունենալ ինչպես բույսերի աճի, այնպես էլ աղտոտիչների վարքի վրա, ուստի ֆիտոմելիորացիայի մեթոդների արդյունավետությունը պետք է գնահատվի հենց տեղական էկոլոգիական պայմանների համատեքստում։ Աշխատանքը կարող է ներառել դաշտային և լաբորատոր փորձեր, որոնց միջոցով համեմատվում են տարբեր բուսատեսակների աճի ցուցանիշները, հողի և բույսերի հյուսվածքներում ծանր մետաղների պարունակությունը և կիրառված մեթոդների ընդհանուր արդյունավետությունը։ Հատուկ նշանակություն ունի բույսերի ընտրության հարցը․ առավել նպատակահարմար են այն տեսակները, որոնք արագ են աճում, արտադրում են մեծ կենսազանգված, ունեն լավ զարգացած արմատային համակարգ, դիմացկուն են տեղական կլիմայական պայմանների նկատմամբ և կարող են արդյունավետորեն փոխազդել հողում առկա աղտոտիչների հետ։ Ուսումնասիրության կարևոր բաղադրիչ է նաև ֆիտոմելիորացիայի տնտեսական և գործնական արդյունավետության գնահատումը։ Բուսական մեթոդները որոշ դեպքերում կարող են ավելի քիչ ծախսատար լինել, քան հողի մեխանիկական հեռացումը կամ ֆիզիկաքիմիական մաքրման բարդ տեխնոլոգիաները, սակայն դրանց կիրառումը պահանջում է ժամանակ, համապատասխան բուսատեսակների ընտրություն և աղտոտված կենսազանգվածի անվտանգ կառավարում։ Այդ պատճառով աշխատանքը կարող է անդրադառնալ նաև հավաքված բուսական նյութի հետագա տնօրինման խնդրին, որպեսզի կուտակված մետաղները կրկին չվերադառնան շրջակա միջավայր։ Հետազոտության արդյունքները կարող են հիմք հանդիսանալ Խուզիստանի աղտոտված հողերի համար առավել արդյունավետ բուսական տեսակների և մշակության տեխնոլոգիաների ընտրության, ինչպես նաև տեղական պայմաններին համապատասխան ֆիտոմելիորացիոն ծրագրերի մշակման համար։ Ընդհանուր առմամբ, ուսումնասիրությունը համադրում է հողագիտության, բույսերի ֆիզիոլոգիայի, էկոտոքսիկոլոգիայի և շրջակա միջավայրի վերականգնման մոտեցումները՝ նպատակ ունենալով պարզել, թե ինչպես կարելի է տարբեր բույսերի նպատակային մշակության միջոցով նվազեցնել ծանր մետաղներով աղտոտված հողերի էկոլոգիական վտանգը և վերականգնել դրանց արտադրական ու էկոլոգիական արժեքը։ Թեման ունի կարևոր գործնական նշանակություն աղտոտված հողերի կայուն կառավարման, գյուղատնտեսական տարածքների պաշտպանության, շրջակա միջավայրի առողջացման և էկոլոգիապես անվտանգ հողօգտագործման ռազմավարությունների մշակման համար։

Պատմություն

Այս գիտական աշխատությունը նվիրված է XIX-XX դարերի ընթացքում Իրանական Ադրբեջան տարածաշրջանի բնակչության էթնիկ ինքնության ձևավորման և փոփոխության պատմական գործընթացների ուսումնասիրությանը։ Հետազոտության կենտրոնում այն հարցն է, թե պատմական, քաղաքական, սոցիալ-տնտեսական և մշակութային ինչ գործոնների ազդեցությամբ է ձևավորվել տեղի բնակչության ինքնության ընկալումը, ինչպես են փոխվել ինքնանույնականացման ձևերը և ինչ դեր են ունեցել լեզուն, մշակույթը, կրոնը, տեղական պատկանելության գիտակցությունը և քաղաքական գործընթացները այդ զարգացումներում։ Աշխատությունը թեման դիտարկում է երկարատև պատմական ժամանակահատվածում՝ հնարավորություն տալով հետևելու ինքնության ձևավորման տարբեր փուլերին և դրանց փոխկապակցվածությանը տարածաշրջանում տեղի ունեցած լայնածավալ քաղաքական փոփոխությունների հետ։ XIX դարի ընթացքում Իրանի պետական համակարգի, վարչական կառուցվածքի, սոցիալական հարաբերությունների և տարածաշրջանային քաղաքականության փոփոխությունները ստեղծել են այն միջավայրը, որտեղ բնակչության տեղական, կրոնական, լեզվական և ավելի լայն քաղաքական ինքնությունները կարող էին փոխկապակցվել և վերաիմաստավորվել։ Հետազոտության կարևոր ուղղություններից է լեզվի և մշակույթի դերի ուսումնասիրությունը, քանի որ լեզվական պատկանելությունը, գրական ավանդույթները, բանավոր մշակույթը, պատմական հիշողությունը և կրթական միջավայրը կարող են էական դեր ունենալ էթնիկ ինքնագիտակցության ձևավորման գործում։ Միաժամանակ աշխատանքը կարող է անդրադառնալ Իրանի պետական քաղաքականության, վարչական կենտրոնացման, կրթական համակարգի, մամուլի և քաղաքական շարժումների ազդեցությանը բնակչության ինքնանույնականացման գործընթացների վրա։ XX դարի առաջին կեսի իրադարձությունները, սահմանադրական շարժումը, տարածաշրջանային քաղաքական ակտիվությունը, խորհրդային ազդեցության տարածումը հարակից տարածքներում և հետագա քաղաքական վերափոխումները ստեղծել են նոր պայմաններ, որոնցում էթնիկ և տարածքային ինքնության գաղափարները ստացել են նոր բովանդակություն։ Առանձնահատուկ ուշադրություն կարող է դարձվել նաև XX դարի երկրորդ կեսին, երբ արդիականացման գործընթացները, քաղաքայնացումը, կրթության տարածումը, զանգվածային հաղորդակցության զարգացումը և պետական քաղաքականության փոփոխությունները նոր ազդեցություններ են ունեցել ինքնության ձևավորման վրա։ Աշխատության կարևոր առանձնահատկություններից է էթնիկ ինքնությունը որպես փոփոխվող և բազմաշերտ պատմական երևույթ դիտարկելը․ այն չի սահմանափակվում միայն լեզվական կամ ծագումնաբանական պատկանելությամբ, այլ ներառում է սոցիալական հիշողություն, մշակութային ինքնագիտակցություն, տարածաշրջանային պատկանելություն, քաղաքական դիրքորոշումներ և հասարակական ինքնընկալում։ Հետազոտությունը կարող է անդրադառնալ նաև տարբեր պատմական փուլերում նույն բնակչության նկատմամբ կիրառված անվանումներին և ինքնանույնականացման փոփոխություններին՝ դրանք դիտարկելով տվյալ ժամանակաշրջանի քաղաքական ու սոցիալական համատեքստում։ Նման մոտեցումը հնարավորություն է տալիս տարբերակել ինքնության ձևավորումը պետական կամ քաղաքական վերնախավերի կողմից առաջադրված գաղափարներից և հասարակության ներսում գոյություն ունեցող ինքնընկալման իրական ձևերից։ Աշխատանքը արժեքավոր է Իրանի պատմության, Հարավային Կովկասի և հարակից տարածաշրջանների էթնոքաղաքական գործընթացների ուսումնասիրության համար, քանի որ ցույց է տալիս, թե ինչպես կարող են ազգային պետության կառուցումը, տարածաշրջանային հակամարտությունները, լեզվամշակութային քաղաքականությունը և արդիականացման գործընթացները ներգործել էթնիկ ինքնության վրա։ Այն կարող է հետաքրքրել պատմաբաններին, ազգագրագետներին, քաղաքագետներին, իրանագետներին, սոցիոլոգներին, տարածաշրջանային ուսումնասիրությունների մասնագետներին և էթնիկ ինքնության ձևավորման խնդիրներով զբաղվող հետազոտողներին։ Աշխատությունը հատկապես օգտակար է այն ընթերցողների համար, ովքեր ցանկանում են հասկանալ Իրանական Ադրբեջանի բնակչության ինքնության պատմական զարգացման բարդ ու բազմագործոն ընթացքը և այն կապել XIX-XX դարերի Իրանի ու հարակից տարածաշրջանների քաղաքական, հասարակական և մշակութային փոփոխությունների հետ։

Հոգեբանություն

Աշխատությունը նվիրված է վերահսկողության լոկուսի (locus of control) և ամուսնական բավարարվածության միջև փոխհարաբերությունների ուսումնասիրությանը՝ նպատակ ունենալով պարզել, թե ինչպես են անհատի համոզմունքները սեփական կյանքի նկատմամբ վերահսկողության մասին ազդում ընտանեկան հարաբերությունների որակի վրա։ Գրքում ներկայացվում են ներքին և արտաքին վերահսկողության լոկուսի հիմնական տեսությունները, դրանց ձևավորման հոգեբանական գործոնները և վարքային դրսևորումները ամուսնական հարաբերությունների համատեքստում։ Հեղինակը վերլուծում է, թե ինչպես են պատասխանատվության ընկալումը, կոնֆլիկտների լուծման ռազմավարությունները, հաղորդակցման ոճերը և հուզական կարգավորումը փոխկապակցված ամուսնական բավարարվածության մակարդակի հետ։ Աշխատության մեջ քննարկվում են նաև սոցիալ-մշակութային գործոնները, որոնք կարող են միջնորդել այս փոխհարաբերությունը, ինչպես նաև տարբեր ժողովրդագրական խմբերի առանձնահատկությունները։ Հատուկ ուշադրություն է դարձվում հետազոտական մեթոդաբանությանը՝ հարցաթերթիկների, հոգեբանական թեստերի և վիճակագրական վերլուծությունների կիրառմամբ ստացված արդյունքների մեկնաբանությանը։ Ուսումնասիրությունը կարևոր է հոգեբանների, ընտանեկան խորհրդատուների, սոցիոլոգների և կրթական ոլորտի մասնագետների համար՝ նպաստելով ընտանեկան հարաբերությունների որակի բարելավմանն ու հոգեբանական միջամտությունների արդյունավետության բարձրացմանը։

Մանկավարժություն

Այս գիտական ուսումնասիրությունը նվիրված է ուսուցման գործընթացում ձևամոլության երևույթի բացահայտմանը, դրա առաջացման պատճառների վերլուծությանը, հիմնական դրսևորումների ուսումնասիրությանը և հաղթահարման մանկավարժական արդյունավետ ուղիների ներկայացմանը։ Աշխատության կենտրոնում այն խնդիրն է, երբ կրթական գործընթացի արտաքին ձևերը՝ դասի կազմակերպումը, փաստաթղթավորումը, գնահատումը, առաջադրանքների կատարումը կամ սահմանված ընթացակարգերի պահպանումը, սկսում են գերակշռել ուսուցման իրական բովանդակության և կրթական նպատակների նկատմամբ։ Այս իրավիճակում ուսուցումը կարող է պահպանել իր արտաքին կազմակերպվածությունը, սակայն չապահովել սովորողների գիտելիքների խորքային յուրացումը, մտածողության զարգացումը, ինքնուրույնությունը և գործնական կարողությունների ձևավորումը։ Ձևամոլությունը կրթական միջավայրում կարող է դրսևորվել տարբեր մակարդակներում։ Դասավանդման ժամանակ այն կարող է արտահայտվել դասի մեխանիկական կառուցվածքով, նյութի վերարտադրությամբ, սովորողների իրական առաջընթացի փոխարեն ձևական ցուցանիշների վրա կենտրոնանալով, գնահատականը որպես ինքնանպատակ օգտագործելով կամ ուսուցչի և սովորողի միջև իրական փոխգործակցության բացակայությամբ։ Սովորողն իր հերթին կարող է ձգտել ոչ թե նյութը հասկանալուն, այլ միայն պահանջվող աշխատանքը կատարելու, ճիշտ պատասխանը վերարտադրելու կամ բարձր գնահատական ստանալու։ Այս դեպքում կրթական գործունեության արտաքին արդյունքը կարող է չհամապատասխանել սովորողի իրական գիտելիքներին և կարողություններին։ Ուսումնասիրության կարևոր հարցերից է ձևամոլության առաջացման պատճառների բացահայտումը։ Դրանց թվում կարող են լինել ուսուցման չափազանց վարչականացված կազմակերպումը, ուսումնական արդյունքների քանակական ցուցանիշների նկատմամբ գերակշռող ուշադրությունը, ուսուցչի աշխատանքի նկատմամբ ձևական վերահսկողությունը, դասագրքային նյութի մեխանիկական վերարտադրությունը, գնահատման ոչ արդյունավետ համակարգերը և սովորողների անհատական առանձնահատկությունների անտեսումը։ Ձևամոլությանը կարող է նպաստել նաև այնպիսի կրթական միջավայրը, որտեղ սխալը ընկալվում է ոչ թե որպես սովորելու բնական բաղադրիչ, այլ որպես բացասական արդյունք, ինչի հետևանքով սովորողները կարող են խուսափել հարցեր տալուց, սեփական տեսակետն արտահայտելուց կամ ինքնուրույն լուծումներ առաջարկելուց։ Խնդրի հաղթահարման հիմնական ուղղությունը ուսուցման բովանդակության և ձևերի միջև հավասարակշռության վերականգնումն է։ Ուսուցման կազմակերպչական ձևերը պետք է ծառայեն կրթական նպատակներին և ոչ թե փոխարինեն դրանց։ Այդ նպատակով կարևոր է կիրառել սովորողակենտրոն, համագործակցային և ակտիվ ուսուցման մեթոդներ, որոնք հնարավորություն են տալիս սովորողին մասնակցել գիտելիքի կառուցման գործընթացին։ Խնդրահարույց իրավիճակների ստեղծումը, քննարկումները, նախագծային աշխատանքները, հետազոտական առաջադրանքները, գործնական խնդիրների լուծումը և ինքնագնահատումը կարող են նվազեցնել մեխանիկական ուսուցման դերը և մեծացնել սովորողի իրական ներգրավվածությունը։ Կարևոր նշանակություն ունի նաև գնահատման համակարգի կատարելագործումը։ Եթե գնահատվում է միայն վերջնական պատասխանը կամ ճիշտ վերարտադրությունը, սովորողը կարող է կենտրոնանալ ձևական արդյունքի վրա։ Ավելի արդյունավետ է գնահատել նաև մտածողության ընթացքը, հիմնավորումները, խնդիրների լուծման ռազմավարությունը, ստեղծագործական մոտեցումը և գիտելիքը նոր իրավիճակներում կիրառելու կարողությունը։ Ձևամոլության հաղթահարման համար անհրաժեշտ է նաև ուսուցչի մասնագիտական դիրքորոշման փոփոխություն։ Ուսուցիչը պետք է կարողանա տարբերել կրթական գործընթացի իրական արդյունքը դրա արտաքին ցուցանիշներից և մշտապես գնահատել՝ արդյոք կիրառվող մեթոդները նպաստո՞ւմ են սահմանված կրթական նպատակների իրականացմանը։ Դասի պլանը, ուսումնական փաստաթղթերը և մեթոդական պահանջները կարևոր են այնքանով, որքանով օգնում են արդյունավետ կազմակերպել ուսուցումը, սակայն դրանք չպետք է վերածվեն ինքնանպատակ ձևականությունների։ Այս տեսանկյունից ուսումնասիրությունը կարևորում է նաև մանկավարժական ստեղծագործականության դերը։ Տարբեր դասարաններ, սովորողների տարբեր խմբեր և տարբեր ուսումնական առարկաներ պահանջում են համապատասխան մեթոդական լուծումներ, ուստի մեկ ընդհանուր ձևի մեխանիկական կիրառումը կարող է նվազեցնել ուսուցման արդյունավետությունը։ Ուսուցման գործընթացի իրական արդյունավետությունը պետք է որոշվի ոչ թե միայն դասի արտաքին կազմակերպվածությամբ, այլ այն արդյունքով, թե որքանով է սովորողը հասկացել նյութը, կարողանում այն կիրառել, ինքնուրույն մտածել, հիմնավորել իր տեսակետը և շարունակել սովորել առանց մշտական արտաքին վերահսկողության։ Աշխատության գործնական նշանակությունն այն է, որ ձևամոլության խնդրի վերլուծությունը կարող է օգնել ուսուցիչներին, դասախոսներին և կրթության կազմակերպիչներին վերանայել ուսուցման կազմակերպման որոշ մոտեցումներ և ավելի մեծ ուշադրություն դարձնել կրթության իրական բովանդակությանը։ Այն նաև կարևոր է կրթության որակի ապահովման տեսանկյունից, քանի որ ձևական ցուցանիշների և իրական ուսումնական արդյունքների միջև տարբերությունը կարող է խոչընդոտել կրթական համակարգի զարգացմանը։ Ընդհանուր առմամբ, ուսումնասիրությունը կարևոր մանկավարժական խնդիր է դիտարկում՝ ցույց տալով, որ արդյունավետ կրթությունը չի կարող սահմանափակվել միայն սահմանված ձևերի և ընթացակարգերի պահպանմամբ։ Դրա հիմնական նպատակը սովորողի անձի, գիտելիքների, կարողությունների և մտածողության զարգացումն է, իսկ կրթական ձևերն ու մեթոդները պետք է ընտրվեն հենց այդ նպատակին ծառայելու համար։ Թեման կարող է հետաքրքրել մանկավարժներին, ուսուցիչներին, դասախոսներին, մեթոդիստներին, կրթության կառավարման մասնագետներին, մանկավարժական բուհերի ուսանողներին և կրթության որակի խնդիրներով զբաղվող հետազոտողներին։