Теоретико-методологические основы анализа конфликта в западной социологии конца ХХ века

Կրոն

Աշխատությունը քրիստոնեական քարոզների ժողովածու է՝ հիմնված Ավետարանի ուսմունքի և քրիստոնեական հավատքի հիմնական սկզբունքների վրա։ Այն նախատեսված է ընթերցողին ծանոթացնելու ավետարանական պատգամներին, հոգևոր արժեքներին և բարոյական այն գաղափարներին, որոնք առանցքային նշանակություն ունեն քրիստոնեական կյանքի ու աշխարհայացքի ձևավորման համար։ Քարոզչական գրականության մեջ աստվածաշնչյան խոսքը մեկնաբանվում է՝ նպատակ ունենալով բացահայտել դրա հոգևոր և բարոյական նշանակությունը, այն կապել մարդու առօրյա կյանքի ու հասարակական հարաբերությունների հետ և նպաստել հավատքի գիտակցված ընկալմանը։ Ժողովածուում ներկայացված քարոզները կարող են ծառայել որպես նյութ անձնական հոգևոր ընթերցանության, կրոնական ուսուցման, եկեղեցական հավաքների և քրիստոնեական թեմաներով քննարկումների համար։ Այսպիսի գրականությունը կարևոր դեր է ունեցել ավետարանական գաղափարների տարածման, հավատացյալների հոգևոր կրթության և կրոնական ինքնակրթության զարգացման գործում։ Հրատարակությունն առանձնահատուկ հետաքրքրություն է ներկայացնում 19-րդ դարի հայալեզու կրոնական գրականության, ամերիկահայ համայնքի հոգևոր կյանքի և Նյու Յորքում իրականացված հայերեն տպագրական գործունեության ուսումնասիրության համար։ Այն նաև արժեքավոր նյութ է հայերեն ավետարանական քարոզչության, կրոնական մտքի և հայ եկեղեցական ու համայնքային մշակութային կապերի պատմության հետազոտման տեսանկյունից։

Պատմություն

Աշխատությունը ընդհանուր պատմության ուսուցման համար նախատեսված դասագիրք է, որի նպատակն է ներկայացնել մարդկության պատմական զարգացման ընթացքը, տարբեր ժողովուրդների ու քաղաքակրթությունների անցյալը և համաշխարհային նշանակություն ունեցող իրադարձությունները։ Այն պատմական գիտելիքները միավորում է ուսումնական շարադրանքի մեջ՝ նպաստելով ժամանակագրական կողմնորոշման, պատմական փաստերի ըմբռնման և իրադարձությունների միջև պատճառահետևանքային կապերը բացահայտելու կարողությունների ձևավորմանը։ Ընդհանուր պատմության ուսումնասիրությունը ներառում է մարդկային հասարակությունների առաջացումը, հին քաղաքակրթությունների զարգացումը, պետությունների և կայսրությունների կազմավորումը, քաղաքական ու հասարակական համակարգերի փոփոխությունները, պատերազմներն ու ժողովուրդների փոխհարաբերությունները, ինչպես նաև կրոնական, մշակութային և տնտեսական կյանքի զարգացումը։ Նման դասագրքերի հիմնական նշանակությունն անցյալի վերաբերյալ գիտելիքների համակարգված փոխանցումն է և պատմական գործընթացները համեմատական դիտանկյունից հասկանալու հնարավորության ընձեռումը։ Դրանք սովորողներին օգնում են ճանաչել տարբեր ժողովուրդների պատմական փորձը, ըմբռնել քաղաքակրթությունների փոխազդեցությունը և գնահատել պատմական իրադարձությունների ազդեցությունը հասարակությունների հետագա զարգացման վրա։ Գիրքը կարևոր է նաև 19-րդ դարի հայալեզու կրթական գրականության պատմության տեսանկյունից՝ որպես հայերենով պատմական գիտելիքների տարածման և ուսումնական նյութերի մշակման օրինակ։ Այն կարող է հետաքրքրել պատմաբաններին, մանկավարժներին, կրթության պատմությամբ զբաղվող հետազոտողներին և համաշխարհային պատմության դասավանդման ավանդույթներով հետաքրքրվող ընթերցողներին։

Մանկավարժություն

Աշխատությունը նվիրված է 5–7 տարեկան սահմանափակ կարողություններով երեխաների դպրոցական ուսուցմանը նախապատրաստվածության ուսումնասիրությանը՝ ուշադրությունը կենտրոնացնելով այն հոգեբանական, մանկավարժական, ճանաչողական, սոցիալական և գործնական նախադրյալների վրա, որոնք անհրաժեշտ են երեխայի հաջող անցումը նախադպրոցական միջավայրից դպրոց ապահովելու համար։ Ուսումնասիրության հիմքում այն գաղափարն է, որ դպրոցական պատրաստվածությունը չի սահմանափակվում միայն տարրական գիտելիքների՝ տառերի, թվերի կամ պարզ առաջադրանքների իմացությամբ, այլ ներառում է երեխայի ընդհանուր զարգացման մի շարք փոխկապակցված բաղադրիչներ։ Սահմանափակ կարողություններով երեխաների դեպքում այդ բաղադրիչների գնահատումն ու զարգացումը պահանջում են անհատականացված և երեխայի հնարավորություններին համապատասխան մոտեցում։ Աշխատության մեջ կարևոր տեղ է զբաղեցնում դպրոցական պատրաստվածության հասկացության բացահայտումը։ Այն կարող է ներառել ճանաչողական պատրաստվածություն, խոսքային և հաղորդակցական կարողություններ, մանր և խոշոր շարժողական հմտություններ, ինքնասպասարկման կարողություններ, սոցիալական փոխազդեցություն, հուզական ինքնակարգավորում, ուշադրության կենտրոնացում, առաջադրանքը մինչև վերջ կատարելու կարողություն և ուսումնական գործունեության նկատմամբ դրական վերաբերմունք։ Այս բոլոր ոլորտների համակցված զարգացումն է ձևավորում դպրոցական միջավայրում երեխայի արդյունավետ ներգրավվելու նախադրյալները։ Ճանաչողական պատրաստվածության ուսումնասիրության ժամանակ կարևոր է գնահատել երեխայի ուշադրությունը, հիշողությունը, ընկալումը, մտածողությունը և պարզ խնդիրներ լուծելու կարողությունը։ Միաժամանակ անհրաժեշտ է հաշվի առնել երեխայի անհատական զարգացման տեմպը և չկիրառել միայն տարիքային միջին ցուցանիշների վրա հիմնված չափանիշներ։ Ավելի արդյունավետ է բացահայտել երեխայի առկա կարողությունները, դժվարությունները և այն ներուժը, որը կարող է զարգանալ նպատակային մանկավարժական աջակցության պայմաններում։ Խոսքային և հաղորդակցական պատրաստվածությունը ևս էական նշանակություն ունի։ Դպրոցական ուսուցումը պահանջում է հասկանալ ուսուցչի հրահանգները, արտահայտել սեփական կարիքներն ու մտքերը, հարցեր տալ, պատասխանել և համագործակցել հասակակիցների հետ։ Հետևաբար խոսքի զարգացմանը, հաղորդակցական հմտություններին և այլընտրանքային հաղորդակցության հնարավոր միջոցներին կարող է հատկացվել հատուկ ուշադրություն՝ կախված երեխայի անհատական կարիքներից։ Կարևոր ուղղություն է նաև սոցիալական և հուզական պատրաստվածությունը։ Դպրոցական միջավայրը երեխայից պահանջում է որոշակի կանոնների պահպանում, հերթի սպասում, խմբային գործունեության մասնակցություն, ուսուցչի հետ համագործակցություն և հասակակիցների հետ փոխհարաբերությունների կառուցում։ Սահմանափակ կարողություններով երեխաների համար այս պահանջները երբեմն կարող են լրացուցիչ դժվարություններ առաջացնել, ուստի նախապատրաստական աշխատանքը պետք է ներառի սոցիալական իրավիճակների աստիճանական յուրացում և հուզական արձագանքների կառավարման զարգացում։ Ինքնասպասարկման հմտությունները նույնպես կարող են դիտարկվել որպես դպրոցական պատրաստվածության կարևոր բաղադրիչ։ Երեխայի հնարավորություններին համապատասխան ինքնուրույն հագնվելը, սնվելը, անձնական իրերի հետ վարվելը, անհրաժեշտության դեպքում օգնություն խնդրելը և դասարանի առօրյա գործողություններին մասնակցելը կարող են նպաստել դպրոցական միջավայրում նրա ինքնուրույնության բարձրացմանը։ Աշխատության մեջ կարող է ուսումնասիրվել նաև շարժողական պատրաստվածությունը։ Խոշոր և մանր շարժողական կարողությունները կարևոր են ինչպես ֆիզիկական ակտիվության, այնպես էլ գրելու, նկարելու, կտրելու, առարկաներ դասավորելու և այլ ուսումնական գործողությունների համար։ Անհրաժեշտության դեպքում հատուկ վարժությունների և հարմարեցված միջոցների կիրառումը կարող է նպաստել երեխայի մասնակցության ընդլայնմանը։ Հետազոտության կարևոր բաղադրիչ է դպրոցական պատրաստվածության գնահատման մեթոդների ուսումնասիրությունը։ Գնահատումը նպատակահարմար է իրականացնել բազմակողմանի՝ ներառելով մանկավարժական դիտարկում, զարգացման առաջադրանքներ, ծնողների և մասնագետների հետ զրույցներ, երեխայի գործունեության արդյունքների վերլուծություն և համապատասխան ախտորոշիչ գործիքներ։ Այսպիսի մոտեցումը հնարավորություն է տալիս խուսափել երեխայի հնարավորությունների միայն մեկ ցուցանիշով գնահատումից և ստանալ նրա զարգացման առավել ամբողջական պատկերը։ Աշխատության կիրառական նշանակությունը կապված է նախադպրոցական և դպրոցական կրթության միջև անցման արդյունավետ կազմակերպման հետ։ Երեխայի դպրոցական պատրաստվածության բարձրացման համար կարող են կիրառվել անհատական զարգացման ծրագրեր, խաղային և գործնական առաջադրանքներ, հատուկ մանկավարժական մեթոդներ, տեսողական հենարաններ, կրկնություն և աստիճանական բարդացում։ Կարևոր է նաև ընտանիքի, նախադպրոցական հաստատության մասնագետների և ապագա դպրոցի ուսուցիչների համագործակցությունը, որպեսզի երեխայի կրթական կարիքների վերաբերյալ տեղեկատվությունը շարունակական կերպով փոխանցվի և աջակցության մեխանիզմները չընդհատվեն դպրոց տեղափոխվելու պահին։ Ներառական կրթության տեսանկյունից դպրոցական պատրաստվածությունը պետք է դիտարկել ոչ միայն որպես երեխայի՝ դպրոցին հարմարվելու խնդիր, այլև որպես դպրոցական միջավայրի պատրաստվածության հարց։ Կրթական հաստատությունը պետք է կարողանա ապահովել անհրաժեշտ ֆիզիկական հասանելիություն, համապատասխան ուսումնական նյութեր, անհատականացված աջակցություն և այնպիսի մանկավարժական միջավայր, որտեղ երեխան կարող է մասնակցել ուսումնական գործընթացին՝ իր հնարավորություններին համապատասխան։ Ընդհանուր առմամբ, աշխատանքը 5–7 տարեկան սահմանափակ կարողություններով երեխաների դպրոցական պատրաստվածությունը դիտարկում է որպես բազմաբաղադրիչ և շարունակական գործընթաց, որի նպատակն է ոչ միայն երեխայի առկա կարողությունների գնահատումը, այլև դրանց նպատակային զարգացումը և դպրոցական միջավայրում լիարժեք մասնակցության պայմանների ստեղծումը։ Ուսումնասիրությունը կարող է օգտակար լինել հատուկ մանկավարժներին, նախադպրոցական և տարրական դպրոցի ուսուցիչներին, հոգեբաններին, լոգոպեդներին, ներառական կրթության մասնագետներին, ծնողներին և մանկավարժական բուհերի ուսանողներին։

Տնտեսագիտություն

Աշխատությունը նվիրված է Հայաստանի Հանրապետության տարածաշրջանների տնտեսական ներուժի, մրցակցային առավելությունների և տարածքային զարգացման գործընթացներում մարքեթինգային մոտեցումների կիրառման հիմնախնդիրների ուսումնասիրությանը։ Հետազոտության առանցքում տարածաշրջանների բնական, մարդկային, արտադրական, ենթակառուցվածքային և տնտեսական ռեսուրսների գնահատումն է՝ նպատակ ունենալով բացահայտել այն գործոնները, որոնք կարող են նպաստել տարածքների մասնագիտացմանը, ներդրումային գրավչության բարձրացմանը և տնտեսական ակտիվության ընդլայնմանը։ Մրցակցային առավելությունները դիտարկվում են որպես տարբեր գործոնների համակցություն, որը կարող է պայմանավորված լինել աշխարհագրական դիրքով, ռեսուրսային ապահովվածությամբ, աշխատուժի մասնագիտական ներուժով, արտադրական ավանդույթներով, զբոսաշրջային հնարավորություններով, ենթակառուցվածքների զարգացվածությամբ և գործարար միջավայրով։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է հատկացվում տարածաշրջանների միջև տնտեսական զարգացման տարբերություններին և դրանց ձևավորման պատճառներին՝ ուսումնասիրելով արտադրության, ծառայությունների, զբաղվածության, ներդրումային ակտիվության և ձեռնարկատիրության տարածքային առանձնահատկությունները։ Հետազոտության կարևոր ուղղություններից է տարածքային մարքեթինգի գործիքների կիրառման հնարավորությունների վերլուծությունը։ Այս համատեքստում տարածաշրջանը դիտարկվում է որպես տնտեսական և սոցիալական միջավայր, որի գրավչությունը կարող է նպատակային կերպով ներկայացվել ներդրողներին, ձեռնարկություններին, զբոսաշրջիկներին և այլ շահագրգիռ խմբերի։ Քննվում են տարածաշրջանային բրենդավորման, տեղեկատվական քաղաքականության, ներդրումային առաջարկների ձևավորման և տարածքի դրական տնտեսական կերպարի ստեղծման խնդիրները։ Կարևորվում է նաև տեղական արտադրանքի և ծառայությունների մրցունակության բարձրացումը՝ դրանք կապելով տարածաշրջանի առանձնահատկությունների և մասնագիտացման հնարավորությունների հետ։ Առանձին ուշադրություն կարող է դարձվել պետական կառավարման, տեղական ինքնակառավարման և մասնավոր հատվածի համագործակցությանը՝ տնտեսական զարգացման ծրագրերի մշակման ու իրականացման ընթացքում։ Տարածաշրջանային զարգացման ռազմավարությունների արդյունավետությունը դիտարկվում է նաև ենթակառուցվածքային ներդրումների, փոքր և միջին ձեռնարկատիրության խթանման, նոր աշխատատեղերի ստեղծման և մարդկային կապիտալի զարգացման տեսանկյունից։ Հետազոտությունը կարող է ներառել մարզերի տնտեսական ցուցանիշների համեմատական գնահատում և դրանց ուժեղ ու սահմանափակող կողմերի համակարգում՝ համապատասխան զարգացման ուղղությունների հիմնավորման համար։ Մարքեթինգային մոտեցումների կիրառումը հնարավորություն է տալիս տնտեսական քաղաքականությունը առավել սերտորեն կապել տարածքի իրական ներուժի, պահանջարկի և նպատակային խմբերի առանձնահատկությունների հետ։ Աշխատությունը կարող է կարևոր նշանակություն ունենալ տարածքային տնտեսական անհամաչափությունների, մարզերի մրցունակության և տեղական զարգացման կառավարման ուսումնասիրության համար՝ տարածաշրջանային մարքեթինգը ներկայացնելով որպես տնտեսական ներուժի բացահայտման և զարգացման ռազմավարությունների ձևավորման գործիք։

Գրականություն

Այս ժողովածուն ներկայացնում է Վարդգես Օվյանի երգիծական պատմվածքների հավաքածուն, որտեղ հումորը, սատիրան և հուզական գունապնակն օգտագործվում են սոցիալական, քաղաքական և մարդկային փոխհարաբերությունների քննադատությանը: Գրքում արտացոլվում են հասարակական կյանքում առկա անհամաձայնությունները, սովորույթները, փոքրիկ քաղաքային ու գյուղական միջավայրերի առանձնահատկությունները, միաժամանակ ցուցադրվում է մարդու ներքին հոգեբանությունն ու առօրեական իրավիճակների զվարճալի ու առակային մեկնաբանությունները: Աշխատությունը աչքի է ընկնում իր լեզվական ճկունությամբ, սրամտությամբ և հասարակության ու անհատի վարքի նկատմամբ մտորող մոտեցմամբ, ընթերցողին առաջարկելով ոչ միայն ծիծաղելի իրավիճակներ, այլև վերլուծելու ու մտածելու հնարավորություն՝ մարդկային հարաբերությունների, սոցիալական արդարության և ժամանակակից կյանքի բարդությունների մասին:

Տնտեսագիտություն

Աշխատությունը ուսումնասիրում է տարածաշրջանային տնտեսական համագործակցության դերը օտարերկրյա ներդրումների ներգրավման գործընթացում՝ Հայաստանի Հանրապետության օրինակով։ Այն անդրադառնում է այն տնտեսական, քաղաքական և իրավական գործոններին, որոնք նպաստում են տարածաշրջանային կապերի ամրապնդմանը, ներդրումային միջավայրի բարելավմանը և արտաքին կապիտալի ներհոսքի խթանմանը։ Նյութում վերլուծվում են Հայաստանի մասնակցությունը տարածաշրջանային տնտեսական գործընթացներին, միջազգային համագործակցության հնարավորությունները, առևտրատնտեսական հարաբերությունների զարգացումը և դրանց ազդեցությունը ներդրումային գրավչության վրա։ Քննարկվում են օտարերկրյա ներդրումների նշանակությունը երկրի տնտեսական աճի, նոր տեխնոլոգիաների ներգրավման, արտադրական կարողությունների ընդլայնման և մրցունակության բարձրացման տեսանկյունից։ Աշխատությունը ներկայացնում է նաև այն հիմնական խոչընդոտներն ու մարտահրավերները, որոնք կարող են սահմանափակել ներդրումային հոսքերի աճը, այդ թվում՝ տնտեսական, ենթակառուցվածքային և տարածաշրջանային առանձնահատկությունները։ Վերլուծության շրջանակում դիտարկվում են պետական քաղաքականության ուղղությունները, համագործակցության արդյունավետ մեխանիզմները և հնարավոր ռազմավարությունները, որոնք կարող են նպաստել Հայաստանի՝ որպես ներդրումային ուղղության դիրքերի ամրապնդմանը։ Ուսումնասիրությունը կարևոր նշանակություն ունի տարածաշրջանային ինտեգրման, տնտեսական զարգացման և միջազգային ներդրումային հարաբերությունների փոխկապակցվածությունը հասկանալու համար։