Փոխարժեքի դերը դրամավարկային քաղաքականության մեջ

Literature

Աշխատությունը նվիրված է XX դարի դրամատուրգիայի երկու նշանավոր ներկայացուցիչների ստեղծագործություններում անձի ներքին երկվության, ինքնության ճգնաժամի և մարդու հոգեբանական ու գոյաբանական հակասությունների գեղարվեստական արտահայտման ուսումնասիրությանը։ Հետազոտության առանցքում այն կերպարներն են, որոնց վարքագծում, խոսքում և փոխհարաբերություններում բացահայտվում է անհատի ներքին աշխարհի անկայունությունը, ինքնաճանաչման դժվարությունը և սեփական գոյության իմաստը հասկանալու ձգտումը։ Քննվում է մարդու ներքին և արտաքին իրականությունների հակադրությունը, երբ կերպարի ինքնընկալումը հաճախ չի համապատասխանում շրջապատի կողմից նրա ընկալմանը, իսկ հիշողությունը, անցյալը և ներկան ձևավորում են միմյանց հակասող պատկերացումներ անձի ինքնության վերաբերյալ։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է հատկացվում երկխոսության կառուցվածքին, լռությանը, դադարներին, կրկնություններին և լեզվական անորոշությանը, որոնք դրամատիկական տեքստում դառնում են կերպարների ներքին վիճակը բացահայտող կարևոր արտահայտչամիջոցներ։ Լեզուն դիտարկվում է ոչ միայն հաղորդակցության միջոց, այլև մարդու մեկուսացման, փոխըմբռնման դժվարության և ինքնության անկայունության արտահայտություն։ Ուսումնասիրվում են նաև կերպարների միջև իշխանության, կախվածության, օտարման և հաղորդակցական անհաջողության հարաբերությունները։ Կարևոր տեղ է զբաղեցնում աբսուրդի գեղագիտության և ժամանակակից դրամայի նորարարական սկզբունքների քննությունը, որոնց միջոցով ավանդական սյուժետային զարգացումը հաճախ փոխարինվում է կրկնվող իրավիճակներով, անորոշ ժամանակատարածական միջավայրով և մարդու գոյության վերաբերյալ բաց հարցադրումներով։ Համեմատական վերլուծությունը հնարավորություն է տալիս բացահայտելու երկու դրամատուրգների ստեղծագործական մտածողության ընդհանրություններն ու տարբերությունները։ Մի դեպքում անձի երկատվածությունը կարող է առավել ընդգծված դրսևորվել գոյաբանական անորոշության, ժամանակի և ինքնության քայքայման միջոցով, մյուս դեպքում՝ հիշողության, խոսքի, սոցիալական հարաբերությունների և հոգեբանական լարվածության փոխազդեցությամբ։ Հետազոտությունը կարևորում է նաև բեմական տարածության, կերպարների գործողությունների և դրամատիկական ենթատեքստի նշանակությունը։ Ընդհանուր առմամբ աշխատանքը համադրում է գրականագիտական, համեմատական և դրամատուրգիական վերլուծության մոտեցումները՝ բացահայտելով անձի ներքին հակասությունների և ինքնության խնդրի նշանակությունը ժամանակակից անգլալեզու դրամայի գեղարվեստական համակարգում։

History

Նյութը ուսումնասիրում է, թե ինչպես են Հայաստանի Հանրապետությունը և հայ սփյուռքը փոխկապակցվել տարբեր պատմական փուլերում՝ սկսած 1918 թվականի առաջին անկախությունից մինչև ժամանակակից շրջան։ Այն ընդգծում է, որ հայրենիք–սփյուռք հարաբերությունները ձևավորվել են տարբեր քաղաքական, սոցիալական և մշակութային պայմաններում և մշտապես ունեցել են փոփոխվող բնույթ։ Հիմնական ժամանակաշրջաններ 1918–1920 թթ. (Առաջին Հանրապետություն) Սփյուռքը սկսում է ավելի ակտիվ կապեր հաստատել նորաստեղծ պետության հետ՝ աջակցելով պետականաշինության և օգնության ծրագրերին։ Խորհրդային շրջան Կապերը սահմանափակվում են քաղաքական պատճառներով, սակայն սփյուռքը շարունակում է պահպանել ազգային ինքնությունը, մշակույթը և երբեմն աջակցել Հայաստանին տարբեր ուղիներով։ 1991 թվականից հետո (անկախություն) Հայրենիք–սփյուռք հարաբերությունները նոր որակ են ստանում․ ձևավորվում են պետական կառույցներ, համագործակցության ծրագրեր, ներդրումային և մարդասիրական նախաձեռնություններ։ Նյութի կարևոր գաղափարը Նյութը ցույց է տալիս, որ հայրենիք–սփյուռք հարաբերությունները ոչ միայն պատմական, այլև շարունակական գործընթաց են, որոնք կարևոր դեր են խաղում ազգային ինքնության պահպանման, զարգացման և պետության ամրապնդման գործում։

Other Subjects

Այս ինֆորմացիոն ցանկը ներկայացնում է օտար լեզուներով լույս տեսած նոր գրքերի համակարգված մատենագիտական ցուցակը, որի նպատակն է ընթերցողներին, հետազոտողներին և ուսանողներին տրամադրել արդի միջազգային հրատարակչական հոսքի վերաբերյալ ամբողջական և կազմակերպված տեղեկատվություն։ Ցանկում ընդգրկվում են տարբեր լեզուներով՝ անգլերեն, ռուսերեն, ֆրանսերեն, գերմաներեն և այլ լեզուներով հրատարակված գիտական, գեղարվեստական, հասարակական-քաղաքական, տեխնիկական և մշակութային բնույթի նոր գրքեր, որոնք արտացոլում են համաշխարհային գիտական և մշակութային զարգացումների հիմնական ուղղությունները։ Այս տեղեկատվական ռեսուրսը կազմվում է գրադարանային նոր ստացումների հիման վրա և ծառայում է որպես կարևոր օժանդակ գործիք միջազգային գրականության ուսումնասիրության համար՝ հնարավորություն տալով արագ կողմնորոշվել օտարալեզու գրականության մեջ, համեմատել տարբեր երկրների գիտական և մշակութային մոտեցումները և օգտագործել այդ նյութերը ուսումնական, հետազոտական և մասնագիտական նպատակներով։ Այն նաև նպաստում է լեզվական և միջմշակութային գիտելիքների ընդլայնմանը՝ ապահովելով օտար լեզուներով գրականության ավելի լայն հասանելիություն և խթանելով գիտական համագործակցությունը միջազգային մակարդակում։

Literature

Այս ստեղծագործությունը Րաֆֆու արձակի այն գործերից է, որտեղ հեղինակը կենտրոնանում է մարդու ներքին պայքարի, հավատքի և աշխարհիկ կյանքի միջև ընտրության բարդության վրա։ Պատմության առանցքում միանձնուհու կերպարն է, որի «ուխտյալ» լինելու հանգամանքը ոչ միայն կրոնական պարտավորություն է, այլ նաև անձնական ճակատագրի ծանր բեռ, որը ձևավորում է նրա զգացմունքները, որոշումները և կյանքի ամբողջ ընթացքը։ Րաֆֆին հոգեբանական խորությամբ բացահայտում է այդ ներքին հակասությունը՝ ցույց տալով, թե ինչպես կարող են սիրո, պարտքի և ինքնազոհության գաղափարները բախվել մարդու հոգում և ստեղծել դրամատիկ լարվածություն։ Ստեղծագործությունում զգալի է նաև հասարակական և բարոյական միջավայրի ազդեցությունը, որը հաճախ սահմանում է մարդու վարքի սահմանները և նրա ազատ ընտրության հնարավորությունները։ Լեզուն բնորոշ է Րաֆֆու ռոմանտիկական արձակին՝ զգացմունքային, պատկերավոր և գաղափարապես խտացված, ինչը թույլ է տալիս ընթերցողին խորապես ընկալել կերպարի հոգեբանական վիճակը և պատմության բարոյական ենթատեքստը։

Pedagogy

Նյութը նվիրված է պորտֆոլիոյի տեխնոլոգիայի կիրառմանը ռուսաց լեզվի ապագա ուսուցիչների մասնագիտական պատրաստության գործընթացում։ Ուսումնասիրության հիմքում այն մոտեցումն է, որ ապագա ուսուցչի մասնագիտական զարգացումը պետք է ներառի ոչ միայն տեսական գիտելիքների յուրացում, այլև սեփական գործունեությունը գնահատելու, ձեռքբերումները համակարգելու, մասնագիտական կարողությունները ներկայացնելու և շարունակական ինքնակրթություն իրականացնելու հմտությունների ձևավորում։ Պորտֆոլիոն այս համատեքստում հանդես է գալիս որպես ուսանողի կրթական և մասնագիտական առաջընթացը փաստագրող համակարգված գործիք, որի միջոցով հնարավոր է տեսանելի դարձնել գիտելիքների, կարողությունների, գործնական փորձի և անհատական մասնագիտական ձեռքբերումների զարգացումը։ Ռուսաց լեզվի ապագա ուսուցիչների պատրաստման ժամանակ նման մոտեցումը կարող է ներառել դասերի պլաններ, մեթոդական մշակումներ, ուսումնական առաջադրանքներ, մանկավարժական պրակտիկայի արդյունքներ, ստեղծագործական աշխատանքներ, հետազոտական նախագծեր, ինքնավերլուծության նյութեր և մասնագիտական զարգացման անհատական նպատակներ։ Պորտֆոլիոյի կարևոր առանձնահատկությունն այն է, որ այն չի սահմանափակվում ուսանողի վերջնական արդյունքների մեխանիկական հավաքագրմամբ, այլ ենթադրում է դրանց ընտրության, դասակարգման և վերլուծության գիտակցված գործընթաց։ Այդ պատճառով տեխնոլոգիան կարող է նպաստել ինքնագնահատման և ռեֆլեքսիայի հմտությունների զարգացմանը՝ ուսանողին հնարավորություն տալով հասկանալ սեփական ուժեղ կողմերը, բացահայտել դժվարությունները և որոշել հետագա մասնագիտական աճի ուղղությունները։ Ուսումնասիրության շրջանակում կարող են դիտարկվել պորտֆոլիոյի տարբեր տեսակներն ու կառուցվածքային բաղադրիչները, դրա ձևավորման փուլերը, գնահատման չափանիշները և դասավանդման գործընթացում կիրառման մեթոդները։ Կարևոր խնդիր է գնահատման օբյեկտիվության ապահովումը, քանի որ պորտֆոլիոյի բովանդակությունը հաճախ ունի անհատական և ստեղծագործական բնույթ։ Այդ պատճառով անհրաժեշտ է մշակել հստակ չափանիշներ, որոնք հնարավորություն կտան գնահատելու ոչ միայն ներկայացված նյութերի քանակը, այլև դրանց որակը, մասնագիտական նշանակությունը, առաջընթացի դինամիկան և ինքնավերլուծության խորությունը։ Ապագա ռուսաց լեզվի ուսուցիչների համար պորտֆոլիոն կարող է նպաստել նաև մեթոդական մտածողության ձևավորմանը, քանի որ ուսանողը ստիպված է հիմնավորել ուսուցման տարբեր մեթոդների ընտրությունը, գնահատել դրանց արդյունավետությունը և կապել տեսական գիտելիքները իրական մանկավարժական իրավիճակների հետ։ Պորտֆոլիոյի կիրառումը կարող է ամրապնդել նաև ուսանողակենտրոն ուսուցման սկզբունքները՝ բարձրացնելով սովորողի ակտիվությունը, ինքնուրույնությունը և պատասխանատվությունը սեփական կրթական արդյունքների համար։ Թվային տեխնոլոգիաների զարգացման պայմաններում պորտֆոլիոն կարող է ձևավորվել նաև էլեկտրոնային միջավայրում, ինչը հեշտացնում է նյութերի պահպանումը, թարմացումը, դասակարգումը և ուսուցչի կամ դասախոսի կողմից դրանց գնահատումը։ Ընդհանուր առմամբ, թեման պորտֆոլիոյի տեխնոլոգիան դիտարկում է որպես ապագա ռուսաց լեզվի ուսուցիչների մասնագիտական պատրաստության արդյունավետ մանկավարժական գործիք, որը միավորում է ուսուցումը, գործնական փորձը, ինքնագնահատումը, ռեֆլեքսիան և մասնագիտական ինքնազարգացումը՝ նպաստելով ավելի ինքնուրույն, գիտակցված և մասնագիտական գործունեությանն առավել պատրաստ ուսուցչի ձևավորմանը։

Economics

Այս գիտատնտեսագիտական ուսումնասիրությունը նվիրված է կորպորատիվ արժեթղթերի շուկայի հիմնախնդիրների և զարգացման հեռանկարների համեմատական վերլուծությանը՝ Հայաստանի Հանրապետության և Իրանի Իսլամական Հանրապետության օրինակով։ Աշխատության մեջ ներկայացվում են արժեթղթերի շուկայի տեսական հիմքերը, դրա կառուցվածքը, հիմնական գործիքները և շուկայի արդյունավետության չափորոշիչները։ Հեղինակը ուսումնասիրում է կորպորատիվ պարտատոմսերի և բաժնետոմսերի շուկաների զարգացման առանձնահատկությունները երկու երկրների ֆինանսական համակարգերում՝ ընդգծելով կարգավորող միջավայրի, ինստիտուցիոնալ կառուցվածքի և մակրոտնտեսական գործոնների ազդեցությունը։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում շուկայի իրացվելիության, ներդրողների վստահության, տեղեկատվական թափանցիկության և կորպորատիվ կառավարման որակի խնդիրներին։ Աշխատության մեջ վերլուծվում են նաև կապիտալի շուկաների զարգացման խոչընդոտները՝ ֆինանսական սահմանափակումներ, իրավական կարգավորման տարբերություններ և միջազգային ինտեգրման մակարդակ։ Հեղինակը առաջարկում է կորպորատիվ արժեթղթերի շուկայի զարգացման և արդյունավետության բարձրացման ուղիներ՝ ներառյալ կարգավորման բարեփոխումներ, ֆինանսական գործիքների դիվերսիֆիկացում և ներդրումային միջավայրի բարելավում։ Աշխատությունը նախատեսված է տնտեսագետների, ֆինանսական վերլուծաբանների, շուկայի կարգավորողների, հետազոտողների և ուսանողների համար։