Արցախահայության ազատագրական պայքարը 1917-1923 թթ.

Информатика

Աշխատությունը նվիրված է հիշողության սարքերի արտադրության գործընթացներում կիրառվող ծրագրային միջոցների մշակմանը՝ արտադրության օգտակար ելքի մեծացման և տեխնոլոգիական գործընթացների արդյունավետության բարձրացման նպատակով։ Ուսումնասիրության շրջանակում դիտարկվում են արտադրական գործընթացների տվյալների հավաքագրման, մշակման, վերլուծության և կառավարման խնդիրները, ինչպես նաև ծրագրային գործիքների կիրառմամբ արտադրական կորուստների նվազեցման և արտադրանքի որակի բարելավման հնարավորությունները։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում հիշողության սարքերի արտադրության ընթացքում առաջացող թերությունների, տեխնոլոգիական շեղումների և արտադրական գործընթացների արդյունավետության վրա ազդող գործոնների բացահայտմանը։ Ծրագրային լուծումները կարող են հնարավորություն տալ համակարգված կերպով մշակելու արտադրական տվյալները, հայտնաբերելու օրինաչափություններ, գնահատելու տարբեր տեխնոլոգիական պայմանների ազդեցությունը և աջակցելու օպտիմալ կառավարչական որոշումների ընդունմանը։ Աշխատության կարևոր ուղղություններից է օգտակար ելքի ցուցանիշի բարձրացման համար այնպիսի ալգորիթմների և ծրագրային մեխանիզմների կիրառումը, որոնք նպաստում են խոտանվող արտադրանքի քանակի նվազեցմանը, ռեսուրսների ավելի արդյունավետ օգտագործմանը և արտադրական գործընթացների կայունացմանը։ Ուսումնասիրությունը համատեղում է ծրագրային ապահովման մշակման և արտադրական տեխնոլոգիաների կառավարման խնդիրները՝ ընդգծելով տեղեկատվական համակարգերի դերը ժամանակակից արտադրության արդյունավետության բարձրացման գործում։ Աշխատությունը կարող է օգտակար լինել ծրագրային ապահովման մշակմամբ, ավտոմատացված կառավարման համակարգերով, արտադրական գործընթացների օպտիմալացմամբ և էլեկտրոնային սարքերի արտադրության տեխնոլոգիաներով զբաղվող մասնագետների, հետազոտողների, ինչպես նաև համապատասխան մասնագիտությունների ուսանողների համար։

Педагогика

Աշխատությունը նվիրված է 5–7 տարեկան սահմանափակ կարողություններով երեխաների դպրոցական ուսուցմանը նախապատրաստվածության ուսումնասիրությանը՝ ուշադրությունը կենտրոնացնելով այն հոգեբանական, մանկավարժական, ճանաչողական, սոցիալական և գործնական նախադրյալների վրա, որոնք անհրաժեշտ են երեխայի հաջող անցումը նախադպրոցական միջավայրից դպրոց ապահովելու համար։ Ուսումնասիրության հիմքում այն գաղափարն է, որ դպրոցական պատրաստվածությունը չի սահմանափակվում միայն տարրական գիտելիքների՝ տառերի, թվերի կամ պարզ առաջադրանքների իմացությամբ, այլ ներառում է երեխայի ընդհանուր զարգացման մի շարք փոխկապակցված բաղադրիչներ։ Սահմանափակ կարողություններով երեխաների դեպքում այդ բաղադրիչների գնահատումն ու զարգացումը պահանջում են անհատականացված և երեխայի հնարավորություններին համապատասխան մոտեցում։ Աշխատության մեջ կարևոր տեղ է զբաղեցնում դպրոցական պատրաստվածության հասկացության բացահայտումը։ Այն կարող է ներառել ճանաչողական պատրաստվածություն, խոսքային և հաղորդակցական կարողություններ, մանր և խոշոր շարժողական հմտություններ, ինքնասպասարկման կարողություններ, սոցիալական փոխազդեցություն, հուզական ինքնակարգավորում, ուշադրության կենտրոնացում, առաջադրանքը մինչև վերջ կատարելու կարողություն և ուսումնական գործունեության նկատմամբ դրական վերաբերմունք։ Այս բոլոր ոլորտների համակցված զարգացումն է ձևավորում դպրոցական միջավայրում երեխայի արդյունավետ ներգրավվելու նախադրյալները։ Ճանաչողական պատրաստվածության ուսումնասիրության ժամանակ կարևոր է գնահատել երեխայի ուշադրությունը, հիշողությունը, ընկալումը, մտածողությունը և պարզ խնդիրներ լուծելու կարողությունը։ Միաժամանակ անհրաժեշտ է հաշվի առնել երեխայի անհատական զարգացման տեմպը և չկիրառել միայն տարիքային միջին ցուցանիշների վրա հիմնված չափանիշներ։ Ավելի արդյունավետ է բացահայտել երեխայի առկա կարողությունները, դժվարությունները և այն ներուժը, որը կարող է զարգանալ նպատակային մանկավարժական աջակցության պայմաններում։ Խոսքային և հաղորդակցական պատրաստվածությունը ևս էական նշանակություն ունի։ Դպրոցական ուսուցումը պահանջում է հասկանալ ուսուցչի հրահանգները, արտահայտել սեփական կարիքներն ու մտքերը, հարցեր տալ, պատասխանել և համագործակցել հասակակիցների հետ։ Հետևաբար խոսքի զարգացմանը, հաղորդակցական հմտություններին և այլընտրանքային հաղորդակցության հնարավոր միջոցներին կարող է հատկացվել հատուկ ուշադրություն՝ կախված երեխայի անհատական կարիքներից։ Կարևոր ուղղություն է նաև սոցիալական և հուզական պատրաստվածությունը։ Դպրոցական միջավայրը երեխայից պահանջում է որոշակի կանոնների պահպանում, հերթի սպասում, խմբային գործունեության մասնակցություն, ուսուցչի հետ համագործակցություն և հասակակիցների հետ փոխհարաբերությունների կառուցում։ Սահմանափակ կարողություններով երեխաների համար այս պահանջները երբեմն կարող են լրացուցիչ դժվարություններ առաջացնել, ուստի նախապատրաստական աշխատանքը պետք է ներառի սոցիալական իրավիճակների աստիճանական յուրացում և հուզական արձագանքների կառավարման զարգացում։ Ինքնասպասարկման հմտությունները նույնպես կարող են դիտարկվել որպես դպրոցական պատրաստվածության կարևոր բաղադրիչ։ Երեխայի հնարավորություններին համապատասխան ինքնուրույն հագնվելը, սնվելը, անձնական իրերի հետ վարվելը, անհրաժեշտության դեպքում օգնություն խնդրելը և դասարանի առօրյա գործողություններին մասնակցելը կարող են նպաստել դպրոցական միջավայրում նրա ինքնուրույնության բարձրացմանը։ Աշխատության մեջ կարող է ուսումնասիրվել նաև շարժողական պատրաստվածությունը։ Խոշոր և մանր շարժողական կարողությունները կարևոր են ինչպես ֆիզիկական ակտիվության, այնպես էլ գրելու, նկարելու, կտրելու, առարկաներ դասավորելու և այլ ուսումնական գործողությունների համար։ Անհրաժեշտության դեպքում հատուկ վարժությունների և հարմարեցված միջոցների կիրառումը կարող է նպաստել երեխայի մասնակցության ընդլայնմանը։ Հետազոտության կարևոր բաղադրիչ է դպրոցական պատրաստվածության գնահատման մեթոդների ուսումնասիրությունը։ Գնահատումը նպատակահարմար է իրականացնել բազմակողմանի՝ ներառելով մանկավարժական դիտարկում, զարգացման առաջադրանքներ, ծնողների և մասնագետների հետ զրույցներ, երեխայի գործունեության արդյունքների վերլուծություն և համապատասխան ախտորոշիչ գործիքներ։ Այսպիսի մոտեցումը հնարավորություն է տալիս խուսափել երեխայի հնարավորությունների միայն մեկ ցուցանիշով գնահատումից և ստանալ նրա զարգացման առավել ամբողջական պատկերը։ Աշխատության կիրառական նշանակությունը կապված է նախադպրոցական և դպրոցական կրթության միջև անցման արդյունավետ կազմակերպման հետ։ Երեխայի դպրոցական պատրաստվածության բարձրացման համար կարող են կիրառվել անհատական զարգացման ծրագրեր, խաղային և գործնական առաջադրանքներ, հատուկ մանկավարժական մեթոդներ, տեսողական հենարաններ, կրկնություն և աստիճանական բարդացում։ Կարևոր է նաև ընտանիքի, նախադպրոցական հաստատության մասնագետների և ապագա դպրոցի ուսուցիչների համագործակցությունը, որպեսզի երեխայի կրթական կարիքների վերաբերյալ տեղեկատվությունը շարունակական կերպով փոխանցվի և աջակցության մեխանիզմները չընդհատվեն դպրոց տեղափոխվելու պահին։ Ներառական կրթության տեսանկյունից դպրոցական պատրաստվածությունը պետք է դիտարկել ոչ միայն որպես երեխայի՝ դպրոցին հարմարվելու խնդիր, այլև որպես դպրոցական միջավայրի պատրաստվածության հարց։ Կրթական հաստատությունը պետք է կարողանա ապահովել անհրաժեշտ ֆիզիկական հասանելիություն, համապատասխան ուսումնական նյութեր, անհատականացված աջակցություն և այնպիսի մանկավարժական միջավայր, որտեղ երեխան կարող է մասնակցել ուսումնական գործընթացին՝ իր հնարավորություններին համապատասխան։ Ընդհանուր առմամբ, աշխատանքը 5–7 տարեկան սահմանափակ կարողություններով երեխաների դպրոցական պատրաստվածությունը դիտարկում է որպես բազմաբաղադրիչ և շարունակական գործընթաց, որի նպատակն է ոչ միայն երեխայի առկա կարողությունների գնահատումը, այլև դրանց նպատակային զարգացումը և դպրոցական միջավայրում լիարժեք մասնակցության պայմանների ստեղծումը։ Ուսումնասիրությունը կարող է օգտակար լինել հատուկ մանկավարժներին, նախադպրոցական և տարրական դպրոցի ուսուցիչներին, հոգեբաններին, լոգոպեդներին, ներառական կրթության մասնագետներին, ծնողներին և մանկավարժական բուհերի ուսանողներին։

Другие предметы

Հրատարակությունը նվիրված է խորհրդային ժամանակաշրջանում մանկական և դպրոցական գրադարանների գաղափարադաստիարակչական, կրթական և մշակութային գործունեության կազմակերպման հարցերին՝ Խորհրդային Միության կոմունիստական կուսակցության համագումարների որոշումների ու գաղափարական ուղղությունների հանրահռչակման համատեքստում։ Աշխատության հիմնական նպատակն է ներկայացնել այն մեթոդական մոտեցումները, որոնց միջոցով գրադարանները կարող էին դպրոցականներին ծանոթացնել կուսակցական համագումարների աշխատանքներին, դրանցում քննարկված հասարակական, տնտեսական և քաղաքական խնդիրներին, ինչպես նաև խորհրդային հասարակության զարգացման վերաբերյալ պաշտոնական գաղափարական պատկերացումներին։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում մանկական և դպրոցական գրադարանների դերին սովորողների ընթերցանության կազմակերպման, հասարակական գիտելիքների փոխանցման, քաղաքական տեղեկատվության տարածման և խորհրդային գաղափարախոսության շրջանակներում քաղաքացիական դաստիարակության իրականացման գործում։ Հրատարակության թեմատիկ շրջանակներում դիտարկվում են դպրոցականների տարիքային առանձնահատկություններին համապատասխան գրականության ընտրության, թեմատիկ գրքային ցուցահանդեսների կազմակերպման, մատենագիտական ցանկերի կազմման, ընթերցողական զրույցների և խմբային քննարկումների անցկացման մեթոդները։ Կարևորվում է գրադարանավարների և ուսուցիչների համագործակցությունը՝ դպրոցականների համար պատմաքաղաքական նյութերը հասկանալի ներկայացնելու, համապատասխան գրականություն առաջարկելու և ընթերցանության նկատմամբ հետաքրքրություն ձևավորելու նպատակով։ Անդրադարձ է կատարվում խորհրդային պետական և կուսակցական համակարգի կառուցվածքի, կոմունիստական կուսակցության համագումարների նշանակության, դրանց ընդունած որոշումների և հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների վրա նախատեսվող ազդեցությունների ներկայացման մեթոդական հարցերին։ Առանձնահատուկ տեղ կարող են զբաղեցնել Խորհրդային Միության տնտեսական զարգացման, արդյունաբերության, գյուղատնտեսության, գիտության, կրթության և մշակույթի ոլորտներում առաջադրված խնդիրների վերաբերյալ տեղեկատվական նյութերը, որոնք նախատեսված էին դպրոցական լսարանի համար։ Քննարկվում են մանկապատանեկան գրականության, հասարակագիտական հրատարակությունների, հանրամատչելի գրքերի, պարբերական մամուլի և պատկերազարդ նյութերի օգտագործման հնարավորությունները գրադարանային միջոցառումների ընթացքում։ Հատուկ ուշադրության են արժանանում գրադարանային աշխատանքի այն ձևերը, որոնք ուղղված էին դպրոցականների ակտիվ մասնակցության ապահովմանը՝ գրքերի համատեղ ընթերցումներ, հարցուպատասխաններ, թեմատիկ երեկոներ, գրական-տեղեկատվական հանդիպումներ և ցուցադրական միջոցառումներ։ Կարևորվում է նաև ընթերցողների տարիքային խմբերի տարբերակումը, քանի որ տարրական, միջին և բարձր դասարանների աշակերտների համար հասարակական ու քաղաքական թեմաների ներկայացումը պահանջում էր տարբեր բովանդակային և մանկավարժական մոտեցումներ։ Աշխատության շրջանակներում կարող են դիտարկվել գրադարանային ֆոնդերի համալրման, համապատասխան գրականության առանձնացման, ընթերցանության պլանավորման և գրադարանային միջոցառումների արդյունավետության գնահատման հարցերը։ Առանձնահատուկ նշանակություն է տրվում գրադարանավարի մասնագիտական գործունեությանը՝ որպես ընթերցանության կազմակերպչի, տեղեկատվության միջնորդի և խորհրդային կրթադաստիարակչական համակարգի մասնակցի։ Հրատարակությունը հնարավորություն է տալիս ուսումնասիրելու, թե ինչպես էին խորհրդային ժամանակաշրջանում գրադարանային հաստատությունները ներգրավվում պետական և կուսակցական գաղափարական ծրագրերի իրականացման գործընթացներում, ինչպես էին քաղաքական իրադարձությունները ներկայացվում երեխաներին և ինչպիսի մեթոդներով էր կազմակերպվում համապատասխան գրականության տարածումը։ Պատմական տեսանկյունից աշխատանքը կարևոր աղբյուր է խորհրդային մանկավարժության, գրադարանագիտության և քաղաքական սոցիալականացման մեխանիզմների ուսումնասիրության համար։ Այն արտացոլում է այն ժամանակաշրջանի պաշտոնական մոտեցումները, որոնց համաձայն դպրոցական գրադարանները պետք է մասնակցեին ոչ միայն ընթերցանության և գիտելիքների տարածման, այլև որոշակի գաղափարական արժեքների ձևավորման գործընթացին։ Միաժամանակ հրատարակության բովանդակությունը նպատակահարմար է դիտարկել իր պատմական և քաղաքական համատեքստում՝ տարբերակելով գրադարանային աշխատանքի մասնագիտական մեթոդները և դրանց միջոցով տարածվող կուսակցական գաղափարախոսությունը։ Հատուկ հետաքրքրություն է ներկայացնում նաև վերնագրում հիշատակվող կուսակցական համագումարների համարակալման տարբերությունը, որը մատենագիտական ճշգրտման տեսանկյունից կարող է պահանջել սկզբնաղբյուրի կամ հրատարակության տիտղոսաթերթի ուսումնասիրություն։ Աշխատության ուսումնասիրությունը կարող է նպաստել խորհրդային կրթական հաստատություններում տեղեկատվության տարածման եղանակների, գրադարանների հասարակական գործառույթների և մանկապատանեկան ընթերցանության գաղափարական ուղղվածության բացահայտմանը։ Այն հնարավորություն է տալիս համեմատելու պատմական գրադարանային մեթոդները ժամանակակից գրադարանագիտության սկզբունքների հետ՝ ուշադրություն դարձնելով տեղեկատվական գրագիտությանը, աղբյուրների քննադատական գնահատմանը և ընթերցողների ինքնուրույն մտածողության զարգացման նշանակությանը։ Հրատարակությունն ունի պատմամշակութային, մանկավարժական և գրադարանագիտական արժեք՝ որպես խորհրդային ժամանակաշրջանի դպրոցական գրադարանների գործունեության կազմակերպման և գաղափարադաստիարակչական աշխատանքի ուսումնասիրության աղբյուր։ Այն կարող է օգտակար լինել գրադարանագետների, մատենագետների, մանկավարժների, կրթության պատմաբանների, մշակութաբանների, խորհրդային պատմության հետազոտողների, դասախոսների, ուսանողների և մանկական գրադարանների պատմությամբ ու կրթական համակարգի գաղափարական գործառույթներով հետաքրքրվող ընթերցողների համար։

Математика

Աշխատանքը նվիրված է անկարգավորված համակարգերի վիճակագրական ֆիզիկայի և ֆիզիկական տեղեկատվության տեսության փոխկապակցված խնդիրների ուսումնասիրությանը։ Հետազոտության հիմքում այնպիսի բարդ ֆիզիկական համակարգերի վարքագծի վերլուծությունն է, որոնցում մասնիկների, սպինների, փոխազդեցությունների կամ այլ տարրերի դասավորվածությունը լիովին կանոնավոր չէ, և պատահականությունը էական դեր ունի համակարգի մակրոսկոպիկ հատկությունների ձևավորման մեջ։ Անկարգավորված համակարգերի առանձնահատկությունն այն է, որ դրանցում միկրոսկոպիկ մակարդակի պատահական կամ բարդ կառուցվածքային տարբերությունները կարող են հանգեցնել կոլեկտիվ երևույթների, փուլային անցումների և ոչ տրիվիալ վիճակագրական օրինաչափությունների։ Աշխատանքը կարող է դիտարկել նման համակարգերի հավասարակշռային և ոչ հավասարակշռային վիճակները, վիճակագրական բաշխումները, էնտրոպիան, ազատ էներգիան, կոռելյացիաները և համակարգի մակրոսկոպիկ պարամետրերի ձևավորման մեխանիզմները։ Առանձնահատուկ նշանակություն ունի տեղեկատվական մոտեցումը, որի շրջանակում ֆիզիկական համակարգի վիճակը դիտարկվում է նաև որպես տեղեկատվություն պարունակող կառուցվածք, իսկ համակարգի անկարգավորվածության աստիճանը կարող է կապվել տեղեկատվական անորոշության և էնտրոպիայի հասկացությունների հետ։ Այս տեսանկյունից վիճակագրական ֆիզիկայի և տեղեկատվության տեսության միջև կապը թույլ է տալիս նույն երևույթները մեկնաբանել ինչպես էներգետիկ և ջերմադինամիկական, այնպես էլ տեղեկատվական կատեգորիաների միջոցով։ Հետազոտության կարևոր ուղղություններից մեկը կարող է լինել տարբեր էնտրոպիական չափումների ուսումնասիրությունը և դրանց կապը համակարգի վիճակների հավանականային բաշխման հետ։ Տեղեկատվական տեսության դասական էնտրոպիայի և վիճակագրական ֆիզիկայի էնտրոպիայի միջև գոյություն ունեցող կառուցվածքային համապատասխանությունները հնարավորություն են տալիս ֆիզիկական համակարգերի որոշ հատկություններ ուսումնասիրել տեղեկատվական մոդելների օգնությամբ։ Այս մոտեցումը հատկապես օգտակար է անկարգավորված համակարգերի դեպքում, որտեղ հնարավոր միկրովիճակների մեծ թիվը և դրանց միջև բարդ փոխհարաբերությունները դժվարացնում են ուղղակի վերլուծությունը։ Աշխատանքում կարող են ուսումնասիրվել նաև տեղեկատվական չափանիշների կիրառումը ֆիզիկական համակարգերի վիճակների դասակարգման, անկարգավորվածության քանակական գնահատման և համակարգի վարքի վերաբերյալ կանխատեսումների համար։ Հնարավոր է ուշադրություն դարձվի հավանականային մոդելներին, պատահական փոփոխականներին, վիճակագրական անսամբլներին և դրանց միջոցով համակարգի միկրոսկոպիկ վիճակների նկարագրմանը։ Նման մեթոդաբանական մոտեցումը հնարավորություն է տալիս ուսումնասիրել այն իրավիճակները, երբ համակարգի մանրամասն կառուցվածքը հայտնի չէ կամ չափազանց բարդ է ամբողջական նկարագրության համար, և անհրաժեշտ է աշխատել հավանականային ու միջինացված բնութագրերով։ Աշխատանքի շրջանակում կարող են քննարկվել նաև ինքնակազմակերպման, կոլեկտիվ վարքի և կարգավորվածության առաջացման խնդիրները, երբ սկզբնական անկարգավորված միջավայրից համակարգը որոշ պայմաններում անցնում է ավելի կազմակերպված վիճակի։ Այս երևույթների ուսումնասիրությունը կարևոր է այն պատճառով, որ մակրոսկոպիկ կարգավորվածությունը միշտ չէ, որ պահանջում է միկրոսկոպիկ մակարդակի ամբողջական կարգավորվածություն։ Ընդհակառակը, պատահականության և փոխազդեցությունների որոշակի համադրությունը կարող է ստեղծել կայուն կոլեկտիվ կառուցվածքներ։ Ֆիզիկական տեղեկատվության տեսության կիրառումը կարող է օգնել նաև պարզելու, թե ինչպիսի տեղեկատվություն է պահպանվում համակարգի մակրոսկոպիկ նկարագրության մեջ և ինչ չափով է հնարավոր վերականգնել կամ գնահատել համակարգի միկրոսկոպիկ վիճակի վերաբերյալ տեղեկությունը։ Այս խնդիրը կապվում է տեղեկատվության կորստի, կոդավորման, վիճակագրական անորոշության և համակարգի տարբեր մակարդակների նկարագրությունների միջև հարաբերությունների հետ։ Հետազոտության տեսական նշանակությունն այն է, որ այն փորձում է միավորել երկու փոխկապակցված գիտական ուղղություններ՝ օգտագործելով տեղեկատվական հասկացությունները բարդ ֆիզիկական համակարգերի ուսումնասիրության համար և, հակառակը, ֆիզիկական գործընթացները՝ տեղեկատվական երևույթների ավելի խորքային մեկնաբանության համար։ Նման միջգիտակարգային մոտեցումը կարող է կիրառելի լինել նաև նյութագիտության, բարդ համակարգերի տեսության, վիճակագրական մոդելավորման և հաշվողական ֆիզիկայի խնդիրներում։ Ընդհանուր առմամբ, աշխատանքը ուսումնասիրում է անկարգավորված ֆիզիկական համակարգերի վիճակագրական վարքի հիմնարար խնդիրները՝ առանձնահատուկ ուշադրություն դարձնելով էնտրոպիայի, տեղեկատվության, հավանականային նկարագրության և կոլեկտիվ երևույթների փոխհարաբերություններին և ցույց տալով, թե ինչպես կարող են տեղեկատվական մեթոդները ընդլայնել բարդ համակարգերի ֆիզիկական նկարագրության հնարավորությունները։

Экономика

Աշխատությունը նվիրված է Հայաստանի Հանրապետությունում պետական բաժնեմաս ունեցող առևտրային կազմակերպությունների գործունեության արդյունավետության բարձրացման հիմնախնդիրների ուսումնասիրությանը։ Հետազոտության կենտրոնում պետական մասնակցությամբ կազմակերպությունների տնտեսական և կառավարչական գործունեությունն է, դրանց դերը ազգային տնտեսության առանձին ոլորտներում և պետական սեփականության արդյունավետ կառավարման անհրաժեշտությունը։ Աշխատության շրջանակում վերլուծվում են նման կազմակերպությունների գործունեության կազմակերպական և իրավական հիմքերը, կառավարման կառուցվածքը, ֆինանսատնտեսական ցուցանիշները, պետական մասնակցության նպատակները և դրանց արդյունավետության գնահատման հնարավոր մեխանիզմները։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում կորպորատիվ կառավարման որակին, կառավարչական որոշումների արդյունավետությանը, ֆինանսական կարգապահությանը, ռեսուրսների օգտագործման օպտիմալացմանը և կազմակերպությունների մրցունակության բարձրացմանը։ Ուսումնասիրությունը բացահայտում է պետական բաժնեմաս ունեցող առևտրային կազմակերպությունների արդյունավետությանը խոչընդոտող հնարավոր գործոնները, այդ թվում՝ կառավարման ոչ բավարար ճկունությունը, պատասխանատվության և վերահսկողության մեխանիզմների անկատարությունը, ֆինանսական ռեսուրսների ոչ արդյունավետ օգտագործումը, ռազմավարական պլանավորման խնդիրները և շուկայական միջավայրին հարմարվելու դժվարությունները։ Քննարկվում են նաև պետական սեփականության կառավարման միջազգային փորձը և այն մեթոդները, որոնք կարող են կիրառելի լինել Հայաստանի պայմաններում՝ հաշվի առնելով երկրի տնտեսական և ինստիտուցիոնալ առանձնահատկությունները։ Աշխատության մեջ կարևորվում են կազմակերպությունների գործունեության արդյունքների չափելի գնահատումը, հստակ ռազմավարական նպատակների սահմանումը, կառավարման թափանցիկության բարձրացումը, կորպորատիվ կառավարման ժամանակակից սկզբունքների ներդրումը և պատասխանատվության արդյունավետ համակարգի ձևավորումը։ Առաջարկվող մոտեցումները կարող են ներառել նաև ֆինանսական պլանավորման կատարելագործում, ներդրումային քաղաքականության արդյունավետացում, մարդկային ռեսուրսների կառավարման բարելավում, թվային կառավարման գործիքների կիրառում և կազմակերպությունների շուկայական մրցունակության ամրապնդում։ Հետազոտության արդյունքները կարող են հիմք հանդիսանալ պետական մասնակցությամբ կազմակերպությունների կառավարման համակարգի կատարելագործման և պետական սեփականության տնտեսական ներուժի առավել արդյունավետ օգտագործման համար։ Աշխատանքը կարող է օգտակար լինել տնտեսագետներին, պետական կառավարման և հանրային ֆինանսների մասնագետներին, կազմակերպությունների ղեկավարներին, կառավարման խորհրդի անդամներին, հետազոտողներին, դասախոսներին, ասպիրանտներին և տնտեսագիտական ու կառավարչական ուղղությունների ուսանողներին։

Математика

Այս աշխատանքը նվիրված է ֆունկցիոնալ անալիզի մեթոդների կիրառությանը ֆրակցիոն կարգի դիֆերենցիալ հավասարումների տեսությունում, որտեղ ուսումնասիրվում են ոչ ամբողջական կարգի ածանցյալներով նկարագրվող համակարգերի մաթեմատիկական հատկությունները և լուծումների գոյության ու միարժեքության պայմանները։ Հեղինակը վերլուծում է ֆրակցիոն օպերատորների կառուցվածքը, դրանց սպեկտրալ հատկությունները և բանախյան ու Հիլբերտյան տարածություններում դրանց գործողության առանձնահատկությունները՝ ընդգծելով օպերատորային մոտեցման կարևորությունը նման հավասարումների ուսումնասիրության մեջ։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում լուծումների գոյության, եզակիության և կայունության խնդիրներին՝ կիրառելով ֆիքսված կետի թեորեմներ, կոմպակտ օպերատորների տեսություն և սեմիգրուպների մեթոդներ։ Աշխատությունը նաև ուսումնասիրում է ֆրակցիոն դիֆերենցիալ հավասարումների կիրառությունները ֆիզիկական և տեխնիկական գործընթացների մոդելավորման մեջ՝ ներառյալ դիֆուզիայի անոմալ երևույթները, հիշողությամբ համակարգերը և ոչ տեղային դինամիկ համակարգերը։ Ներկայացվում են նաև տարբեր ֆրակցիոն ածանցյալների սահմանումներ՝ Ռիման-Լիուվիլի, Կապուտոյի և Գրյունվալդ-Լետնիկովի մոտեցումներով, և դրանց համարժեքության պայմանները։ Շեշտվում է, որ ֆունկցիոնալ անալիզի կիրառումը թույլ է տալիս ստեղծել խիստ և ընդհանուր տեսական հիմք ֆրակցիոն կարգի դիֆերենցիալ հավասարումների ուսումնասիրության համար՝ ընդլայնելով դասական դիֆերենցիալ հավասարումների տեսության հնարավորությունները։