Հայաստանը 1912-1920 թվականներին

Քաղաքագիտություն

Այս գիտական աշխատանքը նվիրված է Հարավային Կովկասում ձևավորված հիմնական հակամարտությունների և դրանց կարգավորման գործընթացների համեմատական ուսումնասիրությանը՝ բացահայտելով դրանց ընդհանուր բնութագրերը, տարբերությունները, առաջացման պատճառները և խաղաղ կարգավորման փորձերը։ Հետազոտության կենտրոնում տարածաշրջանի հակամարտությունների՝ որպես պատմական, քաղաքական, էթնիկական, տարածքային և աշխարհաքաղաքական գործոնների փոխազդեցության արդյունքի ուսումնասիրությունն է։ Աշխատությունը հնարավորություն է տալիս դիտարկել Հարավային Կովկասի հակամարտությունները ոչ թե մեկուսացված երևույթների շարքում, այլ փոխկապակցված տարածաշրջանային գործընթացների համատեքստում՝ հաշվի առնելով Խորհրդային Միության փլուզումից հետո առաջացած քաղաքական և անվտանգության նոր միջավայրը։ Ուսումնասիրության կարևոր ուղղություններից է հակամարտությունների առաջացման ընդհանուր հիմքերի բացահայտումը՝ ներառյալ տարածքային և կարգավիճակային վեճերը, էթնոքաղաքական հակասությունները, պատմական հիշողության ազդեցությունը, բնակչության անվտանգության խնդիրները, ինքնորոշման և տարածքային ամբողջականության սկզբունքների բախումը, ինչպես նաև արտաքին դերակատարների ներգրավվածությունը։ Միաժամանակ աշխատանքը տարբերակում է յուրաքանչյուր հակամարտության առանձնահատկությունները՝ հաշվի առնելով դրանց պատմական նախադրյալները, մասնակիցների կազմը, ռազմական բախումների բնույթը, միջազգային արձագանքը և կարգավորման գործընթացների ընթացքը։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում հակամարտությունների խաղաղ կարգավորման մեխանիզմներին՝ բանակցություններին, միջնորդությանը, հրադադարի պայմանավորվածություններին, միջազգային կազմակերպությունների ներգրավմանը և քաղաքական երկխոսության տարբեր ձևաչափերին։ Համեմատական մոտեցումը հնարավորություն է տալիս գնահատելու, թե ինչու են որոշ գործընթացներում հնարավոր եղել բանակցային առաջընթացի փուլեր, մինչդեռ մյուս դեպքերում հակասությունները երկար ժամանակ պահպանվել են կամ վերածվել նոր ռազմական բախումների։ Կարևոր տեղ է հատկացվում նաև արտաքին ուժերի ազդեցությանը, քանի որ Հարավային Կովկասը գտնվում է մի քանի խոշոր աշխարհաքաղաքական կենտրոնների շահերի հատման գոտում, և տարածաշրջանային հակամարտությունների ընթացքը հաճախ պայմանավորված է ոչ միայն անմիջական կողմերի հարաբերություններով, այլև ավելի լայն միջազգային շահերով։ Աշխատությունը կարող է անդրադառնալ հակամարտությունների կարգավորման տարբեր մոդելների, դրանց արդյունավետության սահմանափակումների և խաղաղության հաստատման համար անհրաժեշտ պայմանների քննարկմանը։ Առանձին կարևորություն ունի անվտանգության, վստահության կառուցման, փախստականների և տեղահանված անձանց խնդիրների, հաղորդակցության ուղիների վերականգնման և հետկոնֆլիկտային հասարակությունների վերականգնման հարցերի ուսումնասիրությունը։ Հետազոտության համեմատական բնույթը հնարավորություն է տալիս առանձնացնելու տարածաշրջանային հակամարտությունների ընդհանրությունները՝ միաժամանակ խուսափելով դրանք նույնականացնելուց, քանի որ յուրաքանչյուր հակամարտություն ունի իր պատմական և քաղաքական առանձնահատկությունները։ Աշխատությունը կարող է հետաքրքրել քաղաքագետներին, պատմաբաններին, միջազգային հարաբերությունների մասնագետներին, դիվանագետներին, տարածաշրջանային ուսումնասիրությունների հետազոտողներին, հակամարտությունների կարգավորմամբ զբաղվող մասնագետներին, ինչպես նաև համապատասխան մասնագիտությունների ուսանողներին և ասպիրանտներին։ Այն արժեքավոր է հատկապես Հարավային Կովկասի անվտանգության համակարգը, տարածաշրջանային հակամարտությունների դինամիկան և դրանց խաղաղ կարգավորման հնարավորությունները համեմատական տեսանկյունից ուսումնասիրելու համար՝ հնարավորություն տալով հասկանալու ինչպես հակամարտությունների ընդհանուր օրինաչափությունները, այնպես էլ դրանցից յուրաքանչյուրի առանձնահատուկ քաղաքական և պատմական տրամաբանությունը։

Մանկավարժություն

Գիտական աշխատանքը նվիրված է աշխատանքային դաստիարակության հիմնահարցի ուսումնասիրությանը հայ մանկավարժության պատմության մեջ՝ XIX դարի երկրորդ կեսից մինչև XX դարի սկիզբ ընկած ժամանակաշրջանում։ Ուսումնասիրության կենտրոնում աշխատանքի միջոցով անձի ձևավորման, աշխատասիրության դաստիարակության, գործնական հմտությունների զարգացման և կրթության ու աշխատանքի փոխկապակցության վերաբերյալ հայ մանկավարժական մտքի մոտեցումներն են։ Նշված ժամանակաշրջանը կարևոր փուլ էր հայ կրթական և մանկավարժական մտքի զարգացման համար, երբ հասարակական, տնտեսական և մշակութային փոփոխությունների պայմաններում ավելի մեծ ուշադրություն էր դարձվում կրթության բովանդակության արդիականացմանը և դպրոցը կյանքի պահանջներին համապատասխանեցնելուն։ Աշխատանքային դաստիարակությունը դիտարկվում էր ոչ միայն որպես մասնագիտական կամ կենցաղային հմտությունների ձևավորման միջոց, այլև որպես երեխայի բարոյական, կամային, մտավոր և սոցիալական զարգացման կարևոր բաղադրիչ։ Աշխատանքի շրջանակում կարող են ուսումնասիրվել հայ մանկավարժական մտքի ներկայացուցիչների տեսակետները աշխատանքի դաստիարակչական նշանակության վերաբերյալ։ Նրանց գաղափարներում աշխատանքը կարող էր ընկալվել որպես աշխատասիրության, պատասխանատվության, կարգապահության, ինքնուրույնության և նպատակասլացության ձևավորման միջոց։ Միաժամանակ կարևորվում էր մտավոր և ֆիզիկական աշխատանքի ներդաշնակ համադրումը, քանի որ կրթության նպատակներից մեկը պետք է լիներ ոչ միայն գիտելիքներով զինված, այլև գործնական կյանքին պատրաստ, նախաձեռնող և հասարակության մեջ իր տեղը գիտակցող անհատի ձևավորումը։ Ուսումնասիրության կարևոր ուղղություններից է աշխատանքային դաստիարակության կապը դպրոցական կրթության հետ։ Կարող են քննվել այն մանկավարժական գաղափարները, որոնց համաձայն ուսումնական գործընթացը պետք է հնարավորինս մոտ լինի իրական կյանքին և ներառի գործնական գործունեության տարրեր։ Աշխատանքի միջոցով երեխան հնարավորություն է ստանում կիրառելու տեսական գիտելիքները, զարգացնելու գործնական մտածողությունը, սովորելու համագործակցել ուրիշների հետ և պատասխանատվություն կրել իր կատարած աշխատանքի արդյունքի համար։ Առանձին ուշադրություն կարող է դարձվել գյուղատնտեսական աշխատանքի և արհեստների ուսուցման դերին։ Ժամանակաշրջանի հայկական կրթական միջավայրում, հատկապես գյուղական բնակավայրերում, կրթության և առօրյա աշխատանքի կապը կարևոր գործնական նշանակություն ուներ։ Աշխատանքային գործունեության ներառումը կրթության մեջ կարող էր նպաստել երեխաների օգտակար հմտությունների զարգացմանը և միաժամանակ բարձրացնել դպրոցի կապը համայնքի և հասարակական կյանքի հետ։ Աշխատանքային դաստիարակության բարոյական կողմը ևս կարևոր տեղ է զբաղեցնում։ Աշխատանքի նկատմամբ դրական վերաբերմունքի ձևավորումը կարող էր կապվել ազնվության, պարտքի գիտակցության, համառության, փոխօգնության և հասարակական պատասխանատվության արժեքների հետ։ Այս տեսանկյունից աշխատանքը ներկայացվում է ոչ միայն որպես նյութական արդյունք ստեղծող գործունեություն, այլև որպես մարդու բնավորության և աշխարհայացքի ձևավորման միջոց։ Աշխատանքի շրջանակում կարող է ուսումնասիրվել նաև ընտանիքի և դպրոցի դերը աշխատանքային դաստիարակության իրականացման գործում։ Երեխայի աշխատանքային սովորությունների ձևավորումը սկսվում է ընտանիքում և շարունակվում կրթական միջավայրում, ուստի արդյունավետ դաստիարակությունը պահանջում է այդ երկու միջավայրերի փոխկապակցվածություն։ Դպրոցի խնդիրն է երեխայի աշխատանքային փորձը դարձնել գիտակցված, նպատակային և մանկավարժորեն կազմակերպված գործունեություն։ Կարևոր է նաև աշխատանքային դաստիարակության և ազգային կրթության փոխհարաբերությունը։ Հայ մանկավարժական մտքի զարգացման ընթացքում կրթությունը հաճախ դիտարկվում էր որպես ազգային ինքնության պահպանման և հասարակության առաջընթացի կարևոր միջոց։ Աշխատասիրության, ինքնուրույնության և օգտակար գործունեության արժեքների ձևավորումը կարող էր կապվել ազգային համայնքի սոցիալական և մշակութային զարգացման խնդիրների հետ։ Ուսումնասիրությունը կարող է անդրադառնալ նաև ժամանակաշրջանի կրթական հաստատությունների փորձին, դասագրքերին, մանկավարժական հոդվածներին և տեսական աշխատություններին՝ բացահայտելու, թե ինչպես էին աշխատանքային դաստիարակության գաղափարները արտացոլվում կրթական պրակտիկայում։ Այս աղբյուրների համադրումը հնարավորություն է տալիս տարբերակելու տեսական սկզբունքները դրանց գործնական կիրառությունից և գնահատելու տվյալ շրջանի մանկավարժական ժառանգության նշանակությունը։ Ընդհանուր առմամբ, աշխատանքը նպատակ ունի ցույց տալու, որ XIX դարի երկրորդ կեսից մինչև XX դարի սկիզբ աշխատանքային դաստիարակության գաղափարը հայ մանկավարժական մտքում ձևավորվում էր որպես բազմակողմանի կրթական խնդիր։ Այն ներառում էր ոչ միայն աշխատանքի հմտությունների ուսուցում, այլև աշխատասիրության, պատասխանատվության, ինքնուրույնության, բարոյական արժեքների և հասարակական ակտիվության զարգացում։ Ուսումնասիրությունը հնարավորություն է տալիս գնահատելու այդ շրջանի հայ մանկավարժական ժառանգության դերը աշխատանքային դաստիարակության տեսության ձևավորման գործում և բացահայտելու դրա հնարավոր նշանակությունը ժամանակակից կրթական գործընթացի համար։

Այլ առարկաներ

Գրքում ներկայացվում են մարդու գործունեության ազդեցությունը բնության վրա և այն միջոցները, որոնք ուղղված են բնական ռեսուրսների պահպանմանը ու կայուն օգտագործմանը։ Հեղինակը բացատրում է, թե ինչպես է գյուղատնտեսությունը կապված էկոլոգիական համակարգերի հետ և ինչպիսի ազդեցություն կարող է ունենալ հողի, ջրի և օդի վրա։ Հատուկ ուշադրություն է դարձվում ագրոէկոլոգիայի սկզբունքներին՝ էկոլոգիապես մաքուր գյուղատնտեսություն, հողի բերրիության պահպանում, քիմիական նյութերի ճիշտ օգտագործում և կենսաբազմազանության պաշտպանություն։ Ընդհանուր առմամբ, գիրքը ներկայացնում է շրջակա միջավայրի պահպանության և ագրոէկոլոգիայի հիմնական գաղափարները՝ ընդգծելով կայուն զարգացման և բնության հավասարակշռության պահպանման կարևորությունը։

Կրոն

Աշխատությունը նվիրված է Եվսեբիոս Կեսարացու «Եկեղեցական պատմության» (Historia Ecclesiastica) սիրյակ և հայերեն թարգմանական տարբերակների համեմատական ուսումնասիրությանը՝ ընդգծելով տեքստային փոխանցման, լեզվական ադապտացիայի և մշակութային միջնորդության առանձնահատկությունները։ Հեղինակը վերլուծում է, թե ինչպես է հունարեն բնագիրը փոխանցվել արևելաքրիստոնեական տարբեր լեզվամշակութային միջավայրեր՝ սիրյակ և հայերեն թարգմանությունների միջոցով, և ինչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել տեքստի կառուցվածքի, բառապաշարի և աստվածաբանական շեշտադրումների մակարդակում։ Գրքում դիտարկվում են նաև թարգմանական ավանդույթների ձևավորման պատմական պայմանները՝ հատկապես վաղ քրիստոնեական դարաշրջանում, երբ հայ և սիրյակ եկեղեցական մշակույթները հանդես էին գալիս որպես հունական աստվածաբանական ժառանգության կարևոր միջնորդներ։ Հատուկ ուշադրություն է դարձվում ձեռագրական ավանդույթներին, տարբեր խմբագրական շերտերին և տեքստային տարբերակների համեմատական քննությանը՝ փորձելով վերականգնել սկզբնական բովանդակության առավել ճշգրիտ պատկերը։ Հեղինակը ուսումնասիրում է նաև թարգմանիչների լեզվական ռազմավարությունները և դրանց ազդեցությունը եկեղեցական պատմագրության ձևավորման վրա։ Աշխատությունը կարևոր է փիլոլոգների, պատմաբանների, աստվածաբանների և հայագիտության ոլորտի հետազոտողների համար՝ նպաստելով վաղ քրիստոնեական տեքստերի փոխանցման և մշակութային փոխազդեցությունների ավելի խոր ըմբռնմանը։

Քիմիա

Հրատարակությունը նախատեսված է գրադարանների համար և նվիրված է քիմիական գիտելիքների հանրամատչելի տարածմանն ու ընթերցողների շրջանում գիտական աշխարհայացքի ձևավորմանը։ Այն ներկայացնում է մեթոդական նյութեր, որոնք կարող են օգնել գրադարանավարներին կազմակերպել քիմիային վերաբերող տեղեկատվական, կրթական և մշակութային միջոցառումներ, գրականության ցուցադրություններ, թեմատիկ անկյուններ, ընթերցանության քննարկումներ և այլ ճանաչողական աշխատանքներ։ Նյութերի հիմնական նպատակն է բարդ գիտական հասկացությունները մատչելի ձևով ներկայացնել հանրությանը և խթանել հետաքրքրությունը քիմիական գիտության, նրա ձեռքբերումների ու առօրյա կյանքի հետ ունեցած կապի նկատմամբ։ Հրատարակության շրջանակում կարող են ներկայացվել քիմիայի տարբեր բնագավառներին վերաբերող գրականության ընտրության, համակարգման և ընթերցողներին ներկայացնելու սկզբունքներ, ինչպես նաև գիտական գրականության հանրահռչակման արդյունավետ մեթոդներ։ Կարևորվում է գրադարանի դերը որպես գիտելիքի տարածման և հասարակության կրթական պահանջների բավարարման կարևոր մշակութային հաստատություն։ Քիմիական գիտելիքների հանրահռչակումը դիտարկվում է ոչ միայն մասնագիտական կրթության, այլև լայն հասարակության գիտական իրազեկվածության բարձրացման միջոց։ Մեթոդական նյութերը կարող են ուղղորդել գրադարանավարներին՝ տարբեր տարիքային և կրթական խմբերի համար համապատասխան բովանդակություն ընտրելու և այն հասանելի ու հետաքրքիր ձևով ներկայացնելու գործում։ Հրատարակությունը կարող է անդրադառնալ նաև քիմիայի կիրառություններին արդյունաբերության, գյուղատնտեսության, բժշկության, կենցաղի և շրջակա միջավայրի պահպանության ոլորտներում՝ ցույց տալով գիտության գործնական նշանակությունը։ Այսպիսի մոտեցումը հնարավորություն է տալիս ընթերցողի մոտ ձևավորել քիմիայի նկատմամբ ավելի ամբողջական պատկերացում և ընդգծել գիտական գիտելիքի նշանակությունը ժամանակակից հասարակության զարգացման մեջ։ Նյութը կարող է օգտակար լինել գրադարանավարներին, մեթոդիստներին, ուսուցիչներին, գիտության հանրահռչակմամբ զբաղվող մասնագետներին և կրթական միջոցառումներ կազմակերպող մշակութային հաստատություններին։ Այն միաժամանակ արժեքավոր է որպես գրադարանային աշխատանքի մեթոդական օժանդակություն, որը նպաստում է գիտական գրականության նպատակային օգտագործմանը և քիմիական գիտելիքների հասանելի տարածմանը հասարակության լայն շրջանակներում։

Բժշկություն

Աշխատությունը նվիրված է ներզատիչ ախտաբանությունների պայմաններում ձվազատման դեղորայքային խթանման առանձնահատկությունների ուսումնասիրությանը։ Հետազոտության կենտրոնում անպտղության այն դեպքերն են, երբ ձվազատման խանգարումները կապված են էնդոկրին համակարգի գործունեության փոփոխությունների և հորմոնային կարգավորման անհավասարակշռության հետ։ Ուսումնասիրվում են վերարտադրողական ֆունկցիայի և ներզատիչ համակարգի փոխկապակցվածությունը, ձվազատման խանգարումների առաջացման հնարավոր պատճառները, ինչպես նաև տարբեր էնդոկրին վիճակների ազդեցությունը ֆոլիկուլների հասունացման և ձվազատման գործընթացի վրա։ Աշխատության մեջ առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում բուժման անհատականացված մոտեցմանը՝ հաշվի առնելով կնոջ հորմոնային վիճակը, ձվարանների ֆունկցիոնալ առանձնահատկությունները, ուղեկցող ներզատիչ խանգարումները և վերարտադրողական նպատակները։ Քննարկվում են ձվազատման խթանման համար կիրառվող դեղորայքային մոտեցումների սկզբունքները, բուժման արդյունավետության գնահատման մեթոդները և բուժման ընթացքի հսկողության անհրաժեշտությունը։ Կարևորվում է հորմոնային ցուցանիշների և ձվարանների արձագանքի մշտադիտարկումը, քանի որ խթանման արդյունքը կարող է էապես տարբեր լինել տարբեր ներզատիչ ախտաբանությունների դեպքում։ Ուսումնասիրվում են նաև բուժման հնարավոր բարդությունների կանխարգելման և ռիսկերի նվազեցման խնդիրները, ինչպես նաև այն գործոնները, որոնք կարող են ազդել հղիության հասնելու հավանականության վրա։ Հետազոտությունը կարող է անդրադառնալ այնպիսի ներզատիչ խանգարումների, որոնք հաճախ ուղեկցվում են ձվազատման դիսֆունկցիայով, և ներկայացնել դրանց դեպքում բուժական ռազմավարության ընտրության առանձնահատկությունները։ Առանձին կարևորություն է տրվում գինեկոլոգի, վերարտադրողական բժշկության մասնագետի և էնդոկրինոլոգի համագործակցությանը, քանի որ նման հիվանդների արդյունավետ վարումը պահանջում է ինչպես վերարտադրողական, այնպես էլ հորմոնային վիճակի համալիր գնահատում։ Աշխատանքը կարող է օգտակար լինել մանկաբարձ-գինեկոլոգների, վերարտադրողական բժշկության մասնագետների, էնդոկրինոլոգների, բժշկական հետազոտողների, դասախոսների և բժշկական բուհերի ուսանողների համար։ Այն նպաստում է ներզատիչ ախտաբանությունների դեպքում ձվազատման խանգարումների և դրանց դեղորայքային շտկման վերաբերյալ գիտական պատկերացումների ընդլայնմանը՝ ընդգծելով անհատականացված բուժման, կլինիկական վերահսկողության և հնարավոր ռիսկերի կանխարգելման կարևորությունը։