Հայաստանի հանրապետության հարաբերությունները Ռուսաստանի հետ (1918-1920 թթ.)

Կենսաբանություն

Գրքում գնահատվում է Հայաստանի մի շարք շրջաններում գենոտոքսիկ աղտոտման մակարդակը՝ տարբեր կենսաինդիկատորների կիրառմամբ, վերլուծվում են շրջակա միջավայրում առկա մուտագեն և գենոտոքսիկ գործոնների աղբյուրները՝ ներառյալ արդյունաբերական արտանետումները, գյուղատնտեսական քիմիական նյութերը և քաղաքային աղտոտումը, ներկայացվում են բույսերի, կենդանիների և միկրոօրգանիզմների վրա հիմնված բիոմոնիթորինգի մեթոդները, ինչպես նաև բջջային և գենետիկական մակարդակներում վնասների գնահատման փորձարարական մոտեցումները, ուսումնասիրության շրջանակում կիրառվում են ցիտոգենետիկական անալիզներ, միկրոնուկլեուսի թեստեր և այլ կենսաբանական ցուցիչներ՝ շրջակա միջավայրի մուտագեն ազդեցության աստիճանը որոշելու համար, քննարկվում են աղտոտվածության տարածքային առանձնահատկությունները և ռիսկային գոտիների քարտեզագրումը, աշխատանքը միավորում է էկոլոգիական, կենսաբանական և վիճակագրական վերլուծությունները՝ նպատակ ունենալով գնահատել և կանխատեսել գենոտոքսիկ աղտոտման ազդեցությունը մարդու առողջության և էկոհամակարգերի կայունության վրա Հայաստանում։

Մանկավարժություն

Այս հրատարակությունը Լազարյան արևելյան լեզուների ինստիտուտի գիմնազիական դասարաններ ընդունվելու կարգը և ուսումնական ծրագրերը ներկայացնող պատմական-կրթական աղբյուր է, որը կարևոր տեղեկություններ է տալիս Ռուսական կայսրության ժամանակաշրջանում գործող այս նշանավոր կրթական հաստատության կառուցվածքի, ընդունելության պահանջների և ուսումնառության բովանդակության մասին։ Լազարյան ինստիտուտը Մոսկվայում գործող հայկական ծագմամբ կրթական հաստատություն էր, որը հիմնադրվել էր 1815 թվականին և գործել է մինչև 1919 թվականը։ Սկզբնական շրջանում այն միջնակարգ կրթական հաստատություն էր, իսկ հետագայում վերածվեց ավելի լայն կրթական համակարգի, որտեղ համատեղվում էին գիմնազիական և արևելագիտական մասնագիտական ուսուցումը։ Հրատարակության բովանդակային նշանակությունը հատկապես կապված է գիմնազիական դասարան ընդունվելու համար նախատեսված գիտելիքների և պահանջների համակարգման հետ։ Նման կանոնակարգերը սահմանում էին, թե ինչ պատրաստվածություն պետք է ունենար դիմորդը, ինչ առարկաներից էր անհրաժեշտ քննություն հանձնել և ինչ մակարդակի գիտելիքներ էին ակնկալվում ընդունվելու պահին։ Դրանք հնարավորություն են տալիս պատկերացում կազմելու ժամանակի միջնակարգ կրթության չափորոշիչների, ուսումնական առարկաների կառուցվածքի և կրթական գործընթացի կազմակերպման մասին։ Հրատարակության կարևոր առանձնահատկությունն այն է, որ այն վերաբերում է ոչ միայն ընդհանուր կրթությանը, այլև այն հաստատությանը, որի հիմնական մասնագիտացումը արևելյան լեզուների և արևելագիտության ոլորտն էր։ Լազարյան ինստիտուտում արևելյան լեզուների նկատմամբ ուշադրությունը ժամանակի ընթացքում դարձավ հաստատության հիմնական տարբերակիչ առանձնահատկություններից մեկը։ Դասավանդվում էին հայերեն, արաբերեն, պարսկերեն և թուրքերեն լեզուներ ու գրականություններ, իսկ հաստատությունը հետագայում դարձավ նաև Ռուսաստանում արևելագիտության կարևոր կենտրոններից մեկը։ Գիմնազիական կրթությունը, սակայն, չէր սահմանափակվում արևելյան լեզուներով։ Հաստատության դասընթացը ընդհանուր առմամբ մոտ էր կայսրության գիմնազիական ծրագրերին, և դրա շրջանավարտները 1835 թվականից ստանում էին գիմնազիայի շրջանավարտների իրավունքներ։ Հետագայում կրթական կառուցվածքը մի քանի անգամ փոփոխվեց․ 1848 թվականից հաստատությունը համատեղում էր ընդհանուր միջնակարգ՝ գիմնազիական դասարանների, և բարձրագույն մասնագիտական՝ հատուկ դասարանների կրթությունը։ Հետևաբար այս փաստաթուղթը կարևոր է ոչ միայն ընդունելության տեխնիկական կանոնները հասկանալու, այլև այն կրթական համակարգի կառուցվածքը վերականգնելու համար, որի շրջանակում պատրաստվում էին ապագա ուսուցիչներ, թարգմանիչներ, պետական ծառայողներ և արևելագիտության մասնագետներ։ Լազարյան ինստիտուտի առանձնահատկություններից էր նաև հայկական կրթական և մշակութային գործառույթների համադրումը ռուսական կայսերական կրթական համակարգի հետ։ Հաստատությունը կապված էր Մոսկվայի հայկական համայնքի հետ և երկար ժամանակ կարևոր դեր էր կատարում հայ երիտասարդների կրթության գործում։ Գիմնազիական դասարաններում հայ աշակերտների համար նախատեսվում էր նաև հայոց լեզվի և Հայ Առաքելական եկեղեցու կրոնական ուսուցում, ինչը ցույց է տալիս, որ ընդհանուր կայսերական կրթական ծրագրի շրջանակում պահպանվում էին ազգային և դավանական կրթության առանձին բաղադրիչներ։ Ուսումնական ծրագրերի տեսանկյունից փաստաթուղթը արժեքավոր է նրանով, որ հնարավորություն է տալիս ուսումնասիրելու տվյալ ժամանակաշրջանի կրթության բովանդակային առաջնահերթությունները։ Դպրոցական կրթության մեջ կարևոր դեր ունեին լեզուները, գրականությունը, պատմությունը, աշխարհագրությունը, մաթեմատիկական և բնական գիտությունները, ինչպես նաև դասական կրթությանը բնորոշ այլ առարկաներ։ Այս առարկաների համադրությունը ցույց է տալիս, որ հաստատությունը ձգտում էր ապահովել ոչ միայն մասնագիտական, այլև լայն ընդհանուր կրթություն։ Միաժամանակ արևելյան լեզուների նկատմամբ հատուկ ուշադրությունը ապագա շրջանավարտներին տալիս էր այնպիսի մասնագիտական պատրաստվածություն, որը հատկապես կարևոր էր Ռուսաստանի և Հարավային Կովկասի վարչական, դիվանագիտական ու մշակութային միջավայրում։ Հրատարակության պատմական արժեքը մեծանում է նաև այն պատճառով, որ այն ներկայացնում է կրթական կանոնակարգը ոչ թե հետագա պատմաբանի մեկնաբանությամբ, այլ ժամանակաշրջանին մոտ սկզբնաղբյուրային ձևով։ Այսպիսի փաստաթղթերը հնարավորություն են տալիս ուսումնասիրել, թե ինչպիսի պահանջներ էր պաշտոնապես սահմանում հաստատությունը դիմորդների համար և ինչ գիտելիքներ էր ակնկալում կրթության հաջորդ աստիճան անցնող աշակերտներից։ Դրանք նաև կարող են օգտագործվել կրթական պատմության, դպրոցական ծրագրերի զարգացման և Ռուսական կայսրության կրթական քաղաքականության ուսումնասիրության ժամանակ։ Լազարյան ինստիտուտի գործունեությունը սերտորեն կապված էր նաև արևելագիտության զարգացման հետ։ Հաստատությունում դասավանդել են այնպիսի հայտնի գիտնականներ և մանկավարժներ, ինչպիսիք են Վ. Ա. Գորդլևսկին, Ֆ. Ե. Կորշը, Ա. Ե. Կրիմսկին, Վ. Ֆ. Միլլերը, Ստեփան Նազարյանը և Ն. Օ. Էմինը։ Հաստատության գրադարանը ներառում էր պատմության, աշխարհագրության, լեզվաբանության և արևելագիտության հարուստ հավաքածուներ, այդ թվում՝ արժեքավոր ձեռագրեր։ Հրատարակության մատենագիտական հետքերը վկայում են, որ այն առանձին ընդգրկված է Լազարյանների ընտանիքին և ինստիտուտին նվիրված գրքային հավաքածուներում։ Նույն թեմատիկ շարքում պահպանվել են նաև ինստիտուտի ուսանողների ընդունելության, հատուկ դասարանների քննությունների և ուսուցման վերաբերյալ այլ կանոնակարգեր, ինչը հնարավորություն է տալիս այս հրատարակությունը դիտարկել ավելի լայն փաստաթղթային համալիրի շրջանակում։ Ընդհանուր առմամբ, այս աղբյուրը կարևոր է 19-րդ դարի վերջի և 20-րդ դարի սկզբի կրթական համակարգի, Լազարյան ինստիտուտի պատմության, հայ կրթական և մշակութային կյանքի, ինչպես նաև արևելագիտական կրթության զարգացման ուսումնասիրության համար։ Այն կարող է հատկապես օգտակար լինել կրթության պատմությամբ, հայ-ռուսական մշակութային կապերով, Լազարյան ինստիտուտի գործունեությամբ, հայագիտությամբ և արևելագիտության պատմությամբ զբաղվող պատմաբաններին, մանկավարժներին, գրականագետներին, հետազոտողներին և ուսանողներին։

Իրավաբանություն

Աշխատությունը նվիրված է մարդու իրավունքների գաղափարի մեթոդաբանական, պատմափիլիսոփայական և տեսաիրավական հիմքերի համալիր ուսումնասիրությանը՝ մարդու իրավունքները դիտարկելով որպես իրավական, փիլիսոփայական և հասարակական մտքի զարգացման ընթացքում ձևավորված բազմաշերտ երևույթ։ Հետազոտության առանցքում մարդու ազատության, արժանապատվության, հավասարության և արդարության վերաբերյալ պատկերացումների ձևավորումն ու դրանց աստիճանական վերածումն է իրավական սկզբունքների և ինստիտուտների։ Պատմափիլիսոփայական տեսանկյունից քննվում են մարդու բնական իրավունքների, պետության և անհատի հարաբերությունների, հասարակական պայմանագրի, իրավական հավասարության և անձնական ազատության վերաբերյալ տարբեր գաղափարական ավանդույթներ՝ ցույց տալով դրանց ազդեցությունը ժամանակակից իրավական մտածողության ձևավորման վրա։ Մեթոդաբանական հատվածում կարևորվում են մարդու իրավունքների ուսումնասիրության տարբեր մոտեցումները՝ իրավաբանական, պատմական, համեմատական, համակարգային և փիլիսոփայական, որոնք հնարավորություն են տալիս նույն երևույթը վերլուծել տարբեր մակարդակներում։ Տեսաիրավական առումով դիտարկվում են մարդու իրավունք հասկացության բովանդակությունը, իրավունքների դասակարգման սկզբունքները, անհատի իրավական կարգավիճակը, իրավունքների և ազատությունների փոխհարաբերությունը, ինչպես նաև իրավունքների և համապատասխան պարտականությունների կապը։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է հատկացվում պետության դերին՝ մարդու իրավունքները ճանաչելու, հարգելու և իրավական պաշտպանության մեխանիզմներ ապահովելու համատեքստում։ Քննվում է նաև մարդու իրավունքների համընդհանուր բնույթի և դրանց իրականացման պատմական, սոցիալական ու մշակութային պայմանների փոխհարաբերությունը։ Կարևոր խնդիրներից է իրավունքների հնարավոր սահմանափակումների իրավական բնույթի ուսումնասիրությունը և այն սկզբունքների վերլուծությունը, որոնց միջոցով իրավական համակարգը փորձում է հավասարակշռել անհատի ազատությունը, այլ անձանց իրավունքները և հանրային շահերը։ Անդրադարձ է կատարվում ազգային և միջազգային իրավական համակարգերի փոխազդեցությանը, մարդու իրավունքների պաշտպանության ինստիտուցիոնալ մեխանիզմներին և իրավական պետության գաղափարի նշանակությանը։ Ընդհանուր առմամբ աշխատանքը համադրում է իրավունքի տեսության, իրավունքի փիլիսոփայության, քաղաքական և իրավական մտքի պատմության ու մարդու իրավունքների տեսության մոտեցումները՝ ներկայացնելով մարդու իրավունքները որպես պատմականորեն զարգացող և ժամանակակից իրավակարգերի համար հիմնարար նշանակություն ունեցող համակարգ։

Պատմություն

Այս հատորը ներկայացնում է Սովետական Հայաստանի գրադարանային գործի զարգացման, կառավարման և կազմակերպման պատմությունը 1941-1960 թվականներին՝ հիմնված փաստաթղթային և լուսաբանում նյութերի վրա։ Նյութում ընդգրկված են պետական, մասնավոր և հանրային գրադարանների գործունեության վերաբերյալ փաստաթղթեր, հաշվետվություններ, հրահանգներ և հոդվածներ, որոնք ցույց են տալիս գրադարանային համակարգի զարգացման ուղիները, կառավարման մեխանիզմները և տեխնիկական արդիականացման գործընթացները։ Աշխատությունը վերլուծում է պատերազմական և հետպատերազմյան տարիներին գրադարանային ծառայությունների պահպանման և ընդլայնման խնդիրները, աշխատակիցների մասնագիտական պատրաստվածության բարձրացման մեթոդները, գրադարանային ֆոնդերի համալրման և օգտագործման սկզբունքները, ինչպես նաև ընթերցողների հետ աշխատելու մոտեցումները։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում գրադարանային քաղաքականության ձևավորմանը, գրադարանների դերին հասարակության կրթական և մշակութային կյանքում, ինչպես նաև ժամանակակից տեխնիկական և սոցիալական փոփոխությունների ազդեցությանը համակարգի արդյունավետության վրա։ Այս ժողովածուն թույլ է տալիս հասկանալ, թե ինչպես է Սովետական Հայաստանում ձևավորվել գրադարանային գիտությունը, կառավարման համակարգերը և մասնագիտական ավանդույթները՝ ապահովելով պատմական փաստերի և սկզբունքների համապարփակ պատկերը։

Գրականություն

Հուզական և հոգեբանական շերտերով հարուստ գեղարվեստական ստեղծագործություն է, որտեղ հեղինակը անդրադառնում է մարդու ներաշխարհին, սիրո, կորստի, հիշողությունների և երջանկության փխրունության թեմաներին։ Գրքում ներկայացված են մարդկային ապրումներ, որոնք հաճախ հակասական են՝ ցավի ու ուրախության, հույսի ու հիասթափության, միայնության ու սիրո միջև։ Վերնագիրը խորհրդանշում է այն հազվագյուտ և խոր զգացողությունը, երբ երջանկությունը դառնում է այնքան ուժեղ, որ վերածվում է արցունքի, իսկ մարդկային հոգին բացահայտում է իր ամենանուրբ շերտերը։ Ջուլիետտա Մնացականյանը պատկերավոր և զգայական լեզվով ստեղծում է պատմություններ ու մտորումներ, որոնք ընթերցողին մղում են ինքնավերլուծության և սեփական զգացմունքների վերաիմաստավորման։ Ստեղծագործության մեջ մեծ տեղ ունեն հիշողությունները, մարդկային հարաբերությունների բարդությունը, ներքին պայքարը և հոգևոր վերածննդի գաղափարը։ Հեղինակը ցույց է տալիս, թե ինչպես կարող են նույնիսկ ամենադժվար փորձությունները մարդուն բերել ներքին լույսի, սիրո և կյանքի արժեքի ավելի խոր գիտակցման։ Գիրքը առանձնանում է անկեղծ հուզականությամբ, քնարական շնչով և հոգեբանական նրբությամբ, ինչը այն դարձնում է ազդեցիկ ընթերցում զգայական և մտածող ընթերցողների համար։

Լրագրություն

Աշխատությունը նվիրված է Ռումինիայում ձևավորված և զարգացած հայկական պարբերական մամուլի պատմամշակութային, հասարակական, գրական և տեղեկատվական նշանակության գնահատմանը՝ այն դիտարկելով որպես ռումինահայ համայնքի ինքնության, պատմական հիշողության և մշակութային կյանքի կարևոր սկզբնաղբյուր։ Ուսումնասիրության կենտրոնում հայկական թերթերի, հանդեսների, տարեգրքերի և այլ պարբերական հրատարակությունների դերն է համայնքի հասարակական կյանքի կազմակերպման, ազգային մշակույթի պահպանման, հայոց լեզվի գործածության, պատմական գիտելիքի փոխանցման և Հայաստանի ու հայկական սփյուռքի տարբեր կենտրոնների հետ կապերի պահպանման գործում։ Մամուլը դիտարկվում է ոչ միայն որպես ժամանակի իրադարձությունները ներկայացնող տեղեկատվական միջոց, այլև որպես համայնքի մտավոր կյանքի արտահայտություն, որի էջերում արտացոլվել են տարբեր ժամանակաշրջանների սոցիալական, մշակութային, կրթական, եկեղեցական և ազգային խնդիրները։ Հիմնական ուշադրությունը կենտրոնացված է ռումինահայ մամուլի ձևավորման պատմական նախադրյալների վրա։ Հայկական համայնքների երկարատև ներկայությունը տարածաշրջանում ստեղծել է կազմակերպված հասարակական և մշակութային կյանքի պայմաններ, որոնց շրջանակում պարբերական հրատարակությունը կարող էր դառնալ համայնքային հաղորդակցության կարևոր գործիք։ Մամուլի առաջացումը կապված էր ընթերցող հասարակության ձևավորման, կրթական մակարդակի բարձրացման, տպագրական հնարավորությունների ընդլայնման և ազգային մշակութային կյանքի կազմակերպման հետ։ Տարբեր ժամանակաշրջաններում հրատարակվող պարբերականները կարող էին ունենալ տարբեր ուղղվածություն՝ հասարակական, գրական, մշակութային, եկեղեցական, պատմագիտական կամ տեղեկատվական, սակայն ընդհանուր առմամբ դրանք նպաստել են համայնքային կյանքի փաստագրմանն ու հայկական մշակութային ներկայության պահպանմանը։ Առանձին ուշադրություն է հատկացվում պարբերականների բովանդակային կառուցվածքին։ Դրանց էջերում կարող էին տեղ գտնել համայնքային նորություններ, պատմական ուսումնասիրություններ, գրական ստեղծագործություններ, մշակութային հաղորդումներ, կրթական նյութեր, եկեղեցական կյանքի վերաբերյալ տեղեկություններ, կենսագրական ակնարկներ, գրախոսություններ և հասարակական խնդիրներին վերաբերող հրապարակումներ։ Նյութերի թեմատիկ դասակարգումը հնարավորություն է տալիս բացահայտել, թե տարբեր ժամանակաշրջաններում որ հարցերն են առավել կարևոր եղել համայնքի համար և ինչպես են փոփոխվել խմբագրական առաջնահերթությունները։ Այս տեսանկյունից մամուլը դառնում է համայնքի պատմության ուսումնասիրության յուրահատուկ ժամանակագրական աղբյուր։ Կարևոր տեղ է զբաղեցնում մամուլի ազգային ինքնության պահպանման գործառույթի ուսումնասիրությունը։ Սփյուռքյան պայմաններում համայնքի անդամները մշտապես փոխազդում են բնակության երկրի լեզվական և մշակութային միջավայրի հետ, ինչի պայմաններում ազգային մշակութային ժառանգության փոխանցումը կարող է ձեռք բերել առանձնահատուկ նշանակություն։ Պարբերական մամուլը հնարավորություն է տվել ընթերցողներին հաղորդակից մնալ հայկական պատմությանը, գրականությանը, արվեստին, եկեղեցական ավանդույթներին և հասարակական կյանքին։ Այս գործառույթը հատկապես կարևոր է սերունդների միջև մշակութային շարունակականության տեսանկյունից, քանի որ մամուլի միջոցով ազգային հիշողությունը ոչ միայն պահպանվում, այլև վերաիմաստավորվում է յուրաքանչյուր նոր պատմական միջավայրում։ Հետազոտության կարևոր ուղղություն է լեզվական քաղաքականության և լեզվի պահպանման խնդիրը։ Հայերենով հրատարակվող նյութերը կարող էին նպաստել գրավոր լեզվի գործածության պահպանմանը, ընթերցանության մշակույթի զարգացմանը և համայնքի լեզվական ինքնության ամրապնդմանը։ Միաժամանակ բազմալեզու միջավայրում պարբերականները կարող էին կիրառել նաև ռումիներեն կամ այլ լեզուներ՝ ընդլայնելով իրենց ընթերցողական շրջանակը և հայկական մշակույթի վերաբերյալ տեղեկությունները հասանելի դարձնելով ոչ հայ ընթերցողներին։ Լեզուների ընտրության և հարաբերակցության ուսումնասիրությունը կարող է կարևոր տեղեկություններ տրամադրել համայնքի ինտեգրման և ազգային ինքնության պահպանման միջև ձևավորված հարաբերությունների մասին։ Առանձին նշանակություն ունի մամուլի դերը հայ և ռումինական մշակութային միջավայրերի միջև հաղորդակցության զարգացման գործում։ Պարբերականները կարող էին ներկայացնել հայկական մշակույթը ռումինական հասարակությանը, միաժամանակ հայ ընթերցողին ծանոթացնել բնակության երկրի մշակութային, գրական և հասարակական կյանքին։ Այս երկկողմ հաղորդակցությունը մամուլին տալիս է միջմշակութային միջնորդի գործառույթ։ Թարգմանությունները, գրական հրապարակումները, մշակութային մեկնաբանությունները և պատմական ուսումնասիրությունները կարող էին նպաստել երկու մշակույթների փոխադարձ ճանաչողության խորացմանը։ Հետազոտության մեջ առանձնահատուկ տեղ կարող է զբաղեցնել խմբագիրների, լրագրողների, գրողների, պատմաբանների և հասարակական գործիչների ներդրման ուսումնասիրությունը։ Պարբերական հրատարակության ուղղվածությունը հաճախ կապված է այն ստեղծող մտավորականների աշխարհայացքի, մասնագիտական հետաքրքրությունների և համայնքային գործունեության հետ։ Խմբագրական կազմերի և հեղինակային շրջանակների ուսումնասիրությունը հնարավորություն է տալիս բացահայտել ռումինահայ մտավոր կյանքի ներքին կապերը, տարբեր սերունդների մասնակցությունը մամուլի զարգացմանը և այն անհատների գործունեությունը, որոնք նպաստել են հայկական մշակութային ժառանգության հանրայնացմանը։ Կարևոր ուղղություն է գրականության և մամուլի փոխհարաբերության ուսումնասիրությունը։ Պարբերականները հաճախ հանդես են գալիս որպես գրական ստեղծագործությունների առաջին հրապարակման, նոր հեղինակների ներկայացման և գրական քննադատության տարածման հարթակ։ Դրանց էջերում տպագրված արձակը, պոեզիան, հուշագրությունը և թարգմանական նյութերը կարող են կարևոր աղբյուր հանդիսանալ ռումինահայ գրական կյանքի զարգացման ուսումնասիրության համար։ Գրական հրապարակումների թեմատիկ և ժանրային վերլուծությունը հնարավորություն է տալիս հասկանալ, թե ինչպիսի գեղարվեստական և մշակութային հարցեր են հետաքրքրել համայնքի հեղինակներին և ընթերցողներին։ Առանձին ուշադրություն է հատկացվում պատմական հիշողության ձևավորման գործում մամուլի ունեցած դերակատարությանը։ Պարբերականների էջերում հրապարակվող հուշերը, կենսագրությունները, պատմական ակնարկները, տարեդարձային նյութերը և համայնքային իրադարձությունների նկարագրությունները նպաստում են անցյալի մասին հավաքական պատկերացումների պահպանմանը։ Այս նյութերը հատկապես արժեքավոր են այն դեպքերում, երբ վերաբերում են տեղական համայնքային կյանքի այնպիսի դրվագների, որոնք այլ աղբյուրներում քիչ են ներկայացված։ Մամուլը կարող է պահպանել տեղեկություններ հայկական կազմակերպությունների, դպրոցների, եկեղեցիների, բարեգործական նախաձեռնությունների, մշակութային միջոցառումների և համայնքային գործիչների վերաբերյալ՝ դառնալով պատմական հետազոտությունների կարևոր աղբյուրային շտեմարան։ Հետազոտության մեջ կարևորվում է նաև եկեղեցական կյանքի լուսաբանումը։ Հայկական սփյուռքյան համայնքներում եկեղեցին հաճախ ունեցել է ոչ միայն կրոնական, այլև կրթական, մշակութային և կազմակերպական նշանակություն։ Մամուլի էջերում եկեղեցական կառույցների գործունեության, հոգևորականների, տոների, ծիսական ավանդույթների և համայնքային նախաձեռնությունների վերաբերյալ հրապարակումները հնարավորություն են տալիս ուսումնասիրել եկեղեցու և հասարակական կյանքի փոխհարաբերությունները։ Նման նյութերը կարող են արժեքավոր լինել նաև համայնքի կազմակերպական պատմության վերականգնման համար։ Առանձին ուղղություն է կրթական խնդիրների արտացոլման ուսումնասիրությունը։ Հայկական դպրոցների, լեզվի ուսուցման, երիտասարդության կրթության և մշակութային դաստիարակության հարցերը կարող էին պարբերաբար հայտնվել մամուլի ուշադրության կենտրոնում։ Այս հրապարակումների միջոցով հնարավոր է բացահայտել, թե տարբեր ժամանակաշրջաններում ինչպիսի խնդիրներ են առաջացել ազգային կրթության պահպանման գործում և ինչ լուծումներ են առաջարկել համայնքի մտավորականներն ու կազմակերպությունները։ Մամուլը այս դեպքում հանդես է գալիս ոչ միայն որպես խնդիրները նկարագրող աղբյուր, այլև որպես հանրային քննարկումների հարթակ։ Կարևոր տեղ է զբաղեցնում Հայաստանի և սփյուռքի այլ կենտրոնների հետ տեղեկատվական կապերի ուսումնասիրությունը։ Ռումինահայ պարբերականները կարող էին իրենց ընթերցողներին հաղորդել տեղեկություններ հայկական աշխարհի տարբեր հատվածներում տեղի ունեցող մշակութային, հասարակական և կրթական իրադարձությունների մասին։ Այդ կերպ համայնքը պահպանել է կապը ավելի լայն հայկական տեղեկատվական տարածքի հետ։ Միաժամանակ Ռումինիայում տեղի ունեցող հայկական կյանքի մասին նյութերը կարող էին տարածվել այլ համայնքներում՝ նպաստելով միջհամայնքային հաղորդակցությանը։ Այս փոխանակումների ուսումնասիրությունը հնարավորություն է տալիս մամուլը դիտարկել որպես սփյուռքի տարբեր հատվածները կապող հաղորդակցական ցանցի բաղադրիչ։ Առանձին ուշադրություն է հատկացվում պարբերականների գաղափարական և խմբագրական ուղղվածության վերլուծությանը։ Յուրաքանչյուր հրատարակություն ձևավորվում է որոշակի պատմական պայմաններում և կարող է արտահայտել տարբեր հասարակական խմբերի, կազմակերպությունների կամ մտավորական շրջանակների մոտեցումները։ Այդ պատճառով մամուլի նյութերն ուսումնասիրելիս կարևոր է հաշվի առնել դրանց ստեղծման միջավայրը, հեղինակների դիրքորոշումները և խմբագրական ընտրության սկզբունքները։ Նման քննադատական մոտեցումը հնարավորություն է տալիս մամուլն օգտագործել որպես պատմական աղբյուր՝ միաժամանակ գիտակցելով դրա հնարավոր սուբյեկտիվությունը և ընտրողականությունը։ Հետազոտության աղբյուրագիտական նշանակությունը պայմանավորված է նաև մամուլի միջոցով հազվադեպ կամ այլուր չպահպանված տեղեկությունների բացահայտման հնարավորությամբ։ Պարբերական հրատարակություններում կարող են պահպանվել հայտարարություններ, նամակներ, մահախոսականներ, միջոցառումների ծրագրեր, կազմակերպությունների հաշվետվություններ և այլ նյութեր, որոնք առաջին հայացքից երկրորդական են թվում, սակայն միասին հնարավորություն են տալիս մանրամասն վերականգնել համայնքի առօրյա պատմությունը։ Այսպիսի նյութերի համակարգումը կարող է լրացնել պաշտոնական փաստաթղթերից և պատմագիտական աշխատություններից ստացվող տեղեկությունները։ Կարևորվում է նաև մատենագիտական մոտեցումը։ Ռումինահայ պարբերականների ամբողջական պատկերը ձևավորելու համար անհրաժեշտ է հնարավորինս ճշգրտել դրանց հրատարակման ժամանակաշրջանները, պարբերականությունը, խմբագիրների և հեղինակների շրջանակը, հրատարակության վայրերը, լեզուները և պահպանված համարների կազմը։ Մատենագիտական նկարագրությունը կարող է հիմք ստեղծել հետագա բովանդակային և պատմական ուսումնասիրությունների համար։ Պարբերականների թվայնացումը և մատենագիտական տվյալների համակարգումը կարող են զգալիորեն ընդլայնել դրանց հասանելիությունը հետազոտողների համար։ Առանձին նշանակություն ունի մամուլի արժևորման չափանիշների մշակումը։ Պարբերականի կարևորությունը կարելի է գնահատել ոչ միայն դրա հրատարակման տևողությամբ կամ տպաքանակով, այլև համայնքային կյանքի վրա ունեցած ազդեցությամբ, մշակութային նյութերի բազմազանությամբ, պահպանված պատմական տեղեկատվության արժեքով, հեղինակային շրջանակով և ազգային ժառանգության փոխանցման գործում ունեցած ներդրմամբ։ Այսպիսի բազմակողմ մոտեցումը հնարավորություն է տալիս խուսափել մամուլի պատմությունը միայն հրատարակությունների ժամանակագրական թվարկման վերածելուց և բացահայտել յուրաքանչյուր պարբերականի իրական տեղը համայնքի մշակութային համակարգում։ Հետազոտության մեթոդաբանական հիմքում կարող են համադրվել մամուլի պատմության, աղբյուրագիտության, բովանդակային վերլուծության, մատենագիտության, համեմատական պատմագիտության և սփյուռքագիտական ուսումնասիրությունների մեթոդները։ Թեմատիկ և քանակական վերլուծությունը հնարավորություն է տալիս որոշել հրապարակումների հիմնական ուղղությունները, իսկ պատմական մոտեցումը՝ դրանք կապել համայնքի զարգացման համապատասխան փուլերի հետ։ Տարբեր պարբերականների համեմատությունը կարող է բացահայտել դրանց ընդհանուր հատկանիշներն ու առանձնահատկությունները, ինչպես նաև ցույց տալ, թե ինչպես են փոխվել մամուլի գործառույթները հասարակական և մշակութային պայմանների փոփոխությանը զուգընթաց։ Աշխատության գիտական նշանակությունը պայմանավորված է ռումինահայ մշակութային ժառանգության կարևոր բաղադրիչներից մեկի համակարգված գնահատման անհրաժեշտությամբ։ Պարբերական մամուլի ուսումնասիրությունը հնարավորություն է տալիս լրացնել հայկական սփյուռքի պատմության վերաբերյալ պատկերացումները, բացահայտել Ռումինիայի հայ համայնքի մտավոր և մշակութային կյանքի զարգացման առանձնահատկությունները և գիտական շրջանառության մեջ ներառել արժեքավոր սկզբնաղբյուրային նյութեր։ Այն միաժամանակ նպաստում է հայ մամուլի ընդհանուր պատմության ավելի ամբողջական ներկայացմանը՝ ցույց տալով, որ հայկական լրագրությունը զարգացել է բազմաթիվ աշխարհագրական և մշակութային կենտրոններում։ Գործնական նշանակությունը կապված է մամուլի ժառանգության պահպանման, մատենագիտական նկարագրման, թվայնացման և հանրայնացման հնարավորությունների հետ։ Պարբերականների համակարգված ուսումնասիրությունը կարող է հիմք ծառայել էլեկտրոնային շտեմարանների, մատենագիտական ցանկերի, ցուցահանդեսների և կրթական ծրագրերի ստեղծման համար։ Այն կարող է նաև նպաստել երիտասարդ սերունդների շրջանում ռումինահայ մշակութային ժառանգության ճանաչմանը և համայնքային պատմության նկատմամբ հետաքրքրության պահպանմանը։ Ընդհանուր առմամբ նյութը ներկայացնում է Ռումինիայում հայկական պարբերական մամուլի պատմական զարգացման, բովանդակության, հասարակական գործառույթների և մշակութային արժեքի բազմակողմանի ուսումնասիրություն՝ մամուլը դիտարկելով որպես ազգային ինքնության պահպանման, համայնքային հաղորդակցության, պատմական հիշողության, գրական և մշակութային ստեղծագործության ու հայ-ռումինական փոխհարաբերությունների կարևոր արտահայտություն։ Այն կարող է օգտակար լինել հայ մամուլի պատմությամբ, սփյուռքագիտությամբ, ռումինահայ համայնքի պատմությամբ, լրագրագիտությամբ, մատենագիտությամբ, աղբյուրագիտությամբ և հայ մշակույթի պատմությամբ զբաղվող հետազոտողների, լրագրողների, գրադարանավարների, դասախոսների և ուսանողների համար։