Կաթիլային ոռոգման հիմնահարցերը և իրականացումը ՀՀ պայմաններում

Agriculture

Աշխատությունը նվիրված է Հայաստանի Հանրապետությունում գյուղատնտեսության սուբսիդավորման քաղաքականության, պետական աջակցության գործող մեխանիզմների և դրանց կատարելագործման ուղղությունների ուսումնասիրությանը՝ բարձր լեռնային գյուղական համայնքների առանձնահատկությունների հաշվառմամբ։ Վերլուծվում է պետական աջակցության դերը գյուղատնտեսական արտադրության զարգացման, գյուղացիական տնտեսությունների ֆինանսական կայունության ապահովման, արտադրական ծախսերի նվազեցման և գյուղատնտեսական գործունեության արդյունավետության բարձրացման գործում։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում բարձր լեռնային բնակավայրերում գյուղատնտեսական գործունեությունը սահմանափակող բնական, կլիմայական, տնտեսական և ենթակառուցվածքային գործոններին, ինչպես նաև դրանց ազդեցությանը արտադրության ծավալների, ինքնարժեքի, եկամտաբերության և գյուղական բնակչության սոցիալ-տնտեսական վիճակի վրա։ Քննարկվում են սուբսիդավորման տարբեր ձևերի, արտոնյալ ֆինանսավորման, գյուղատնտեսական ռեսուրսների ձեռքբերմանն ուղղված աջակցության և այլ պետական ծրագրերի արդյունավետության գնահատման մոտեցումները։ Անդրադարձ է կատարվում պետական միջոցների նպատակային բաշխման, աջակցության հասանելիության, շահառուների ընտրության և իրականացվող ծրագրերի արդյունքների վերահսկման խնդիրներին։ Ուսումնասիրվում են գյուղատնտեսական արտադրողների կարիքներին պետական քաղաքականության առավել արդյունավետ համապատասխանեցման, աջակցության մեխանիզմների կատարելագործման և տարածքային առանձնահատկությունների հաշվառման հնարավորությունները։ Կարևորվում է բարձր լեռնային համայնքների համար տարբերակված մոտեցումների կիրառումը՝ գյուղատնտեսական արտադրության շարունակականությունը, զբաղվածությունը և գյուղական տարածքների սոցիալ-տնտեսական զարգացումը խթանելու նպատակով։ Հետազոտության արդյունքները կարող են կիրառվել ագրարային քաղաքականության և պետական աջակցության ծրագրերի կատարելագործման, դրանց արդյունավետության բարձրացման և գյուղատնտեսական տնտեսությունների զարգացման համար առավել նպաստավոր պայմանների ձևավորման նպատակով։

Pedagogy

Այս ուսումնասիրությունը նվիրված է սովորողների ինքնուրույն որոնողական գործունեության և ուսումնահետազոտական խնդիրների լուծման կարողությունների ձևավորմանը՝ որպես մաթեմատիկական մտածողության զարգացման արդյունավետ միջոց։ Աշխատության հիմքում այն գաղափարն է, որ մաթեմատիկայի ուսուցումը չպետք է սահմանափակվի պատրաստի կանոնների, բանաձևերի և լուծման ալգորիթմների փոխանցմամբ։ Իրական ուսումնական արդյունքի հասնելու համար անհրաժեշտ է սովորողին ներգրավել այնպիսի գործունեության մեջ, որտեղ նա ինքնուրույն ձևակերպում է խնդիրը, որոնում հնարավոր լուծումներ, առաջադրում վարկածներ, ստուգում դրանք, համեմատում տարբեր մոտեցումներ և հիմնավորում ստացված արդյունքները։ Այսպիսի գործունեությունը նպաստում է ոչ միայն կոնկրետ մաթեմատիկական գիտելիքների յուրացմանը, այլև տրամաբանական, քննադատական և ստեղծագործական մտածողության զարգացմանը։ Ուսումնահետազոտական խնդիրների առանձնահատկությունն այն է, որ դրանց լուծումը սովորաբար չի հանգում մեկ նախապես հայտնի գործողությունների հաջորդականության կիրառմանը։ Սովորողը պետք է կողմնորոշվի խնդրի պայմաններում, բացահայտի էական կապերը, որոշի՝ ինչ գիտելիքներ կարող են կիրառվել, և կառուցի լուծման սեփական ռազմավարությունը։ Այս գործընթացում կարևոր է ոչ միայն ճիշտ պատասխանի ստացումը, այլև դրան հասնելու ճանապարհի գիտակցումը։ Այդ պատճառով ուսումնահետազոտական խնդիրները կարող են դիտարկվել որպես մաթեմատիկական մտածողության ակտիվացման միջոց։ Մաթեմատիկական մտածողությունը ներառում է մի շարք փոխկապակցված կարողություններ՝ վերլուծելու, համադրելու, ընդհանրացնելու, դասակարգելու, համեմատելու, պատճառահետևանքային կապեր բացահայտելու, տրամաբանական եզրահանգումներ կատարելու և խնդրի լուծման ռազմավարություն ընտրելու կարողություններ։ Երբ սովորողը ինքնուրույն որոնում է խնդրի լուծումը, այդ գործընթացում բնականաբար գործարկվում են նշված մտավոր գործողությունները։ Հետևաբար ինքնուրույն որոնման կազմակերպումը կարող է նպաստել մաթեմատիկական մտածողության առավել խորքային զարգացմանը։ Ուսումնասիրության կարևոր ուղղություններից է ինքնուրույնության հասկացության մանկավարժական մեկնաբանությունը։ Ինքնուրույնությունը չի նշանակում սովորողին ամբողջությամբ թողնել առանց ուղղորդման։ Ուսուցիչը պետք է ստեղծի այնպիսի պայմաններ, որոնցում սովորողը աստիճանաբար ստանձնի խնդրի լուծման հիմնական մտավոր գործողությունների պատասխանատվությունը։ Սկզբնական փուլերում հնարավոր են հուշումներ, ուղղորդող հարցեր, օրինակներ կամ օժանդակ նյութեր, իսկ հետագայում այդ աջակցությունը պետք է աստիճանաբար նվազի։ Այս մոտեցումը հնարավորություն է տալիս զարգացնել ոչ միայն խնդրի լուծման հմտությունը, այլև սեփական գործունեությունը պլանավորելու և վերահսկելու կարողությունը։ Ուսումնահետազոտական խնդիրների լուծման ընթացքում առանձնահատուկ նշանակություն ունի խնդրի պայմանների վերլուծությունը։ Սովորողը պետք է կարողանա տարբերակել հայտնի և անհայտ տվյալները, բացահայտել դրանց միջև կապերը, վերաձևակերպել խնդիրը և անհրաժեշտության դեպքում ներկայացնել այն գծապատկերի, աղյուսակի, մաթեմատիկական արտահայտության կամ այլ մոդելի միջոցով։ Այս գործողությունները նպաստում են վերացական մտածողության զարգացմանը և սովորեցնում են խնդրին մոտենալ ոչ թե մակերեսորեն, այլ կառուցվածքային տեսանկյունից։ Կարևոր է նաև վարկածների առաջադրման փուլը։ Երբ սովորողը չի ստանում պատրաստի լուծման եղանակ, նա ստիպված է առաջարկել հնարավոր տարբերակներ և ստուգել դրանց կենսունակությունը։ Նման գործունեությունը զարգացնում է ենթադրություններ կատարելու, սխալները հայտնաբերելու և սեփական դատողությունները վերանայելու կարողությունը։ Սխալը այս դեպքում չի դիտարկվում միայն որպես բացասական արդյունք․ այն կարող է դառնալ հետազոտական գործընթացի բնական և օգտակար բաղադրիչ, եթե սովորողը կարողանում է հասկանալ դրա պատճառը և դրա հիման վրա կատարել նոր փորձ։ Մաթեմատիկական մտածողության զարգացման համար կարևոր է նաև տարբեր լուծումների համեմատությունը։ Նույն խնդիրը երբեմն կարելի է լուծել տարբեր եղանակներով՝ օգտագործելով հանրահաշվական, երկրաչափական, թվաբանական կամ տրամաբանական մոտեցումներ։ Եթե սովորողը հնարավորություն է ստանում ինքնուրույն գտնել կամ համեմատել այդ եղանակները, նա սկսում է հասկանալ ոչ միայն առանձին մեթոդների կիրառությունը, այլև դրանց միջև եղած կապերը։ Սա նպաստում է ճկուն մտածողության ձևավորմանը և սովորեցնում է կոնկրետ խնդրի համար ընտրել առավել նպատակահարմար ռազմավարությունը։ Ուսումնահետազոտական գործունեության մեջ մեծ նշանակություն ունի նաև արդյունքի հիմնավորումը։ Սովորողը պետք է կարողանա բացատրել, թե ինչու է իր ստացած պատասխանը ճիշտ, ինչ ենթադրությունների վրա է հիմնված լուծումը և արդյոք ստացված արդյունքը համապատասխանում է սկզբնական պայմաններին։ Այս պահանջը զարգացնում է ապացուցողական մտածողությունը և ձևավորում մաթեմատիկական խոսքի մշակույթը։ Պարզ հաշվարկից դեպի հիմնավորված եզրահանգում անցումը մաթեմատիկական կրթության կարևոր բաղադրիչներից է։ Աշխատության շրջանակում կարևոր է նաև ուսուցչի դերի վերաիմաստավորումը։ Ուսուցիչը հանդես է գալիս ոչ միայն որպես գիտելիքի փոխանցող, այլև որպես ուսումնառության գործընթացի կազմակերպիչ և սովորողի որոնողական գործունեությունը խթանող անձ։ Նրա խնդիրն է ընտրել այնպիսի խնդիրներ և իրավիճակներ, որոնք համապատասխանում են սովորողների տարիքային և մտավոր հնարավորություններին, բայց միաժամանակ պարունակում են որոշակի ճանաչողական դժվարություն։ Չափազանց հեշտ խնդիրը չի առաջացնում որոնման անհրաժեշտություն, իսկ չափազանց բարդ խնդիրը կարող է հանգեցնել անօգնականության զգացման։ Ուստի կարևոր է պահպանել դժվարության և հասանելիության համապատասխան հավասարակշռություն։ Ուսումնահետազոտական խնդիրների համակարգը կարող է ներառել բաց, ոչ ստանդարտ, բազմաքայլ, հակասական պայմաններով կամ մի քանի լուծում ունեցող խնդիրներ։ Հատկապես արդյունավետ են այն առաջադրանքները, որոնց դեպքում մեկ ճիշտ ալգորիթմ անմիջապես չի երևում և սովորողը ստիպված է ընտրություն կատարել։ Նման խնդիրները խթանում են ստեղծագործական որոնումը և սովորեցնում են դիմակայել մտավոր անորոշությանը։ Դրանք նաև նպաստում են նրան, որ սովորողը մաթեմատիկան ընկալի ոչ միայն որպես կանոնների համակարգ, այլև որպես խնդիրներ ուսումնասիրելու և օրինաչափություններ բացահայտելու գիտություն։ Ինքնուրույն որոնման կարողությունների ձևավորման համար կարևոր է նաև հետազոտական հարցերի կիրառումը։ Ուսուցիչը կարող է սովորողներին առաջարկել ոչ միայն լուծել տրված խնդիրը, այլև պարզել, թե ինչպես կփոխվի արդյունքը պայմաններից մեկի փոփոխության դեպքում, գտնել ընդհանուր օրինաչափություն, ձևակերպել նոր խնդիր կամ ընդհանրացնել ստացված արդյունքը։ Այսպիսի առաջադրանքները սովորողին տեղափոխում են պատրաստի խնդրի լուծումից դեպի նոր գիտելիքի ինքնուրույն կառուցում։ Աշխատության կարևոր նշանակությունն այն է, որ ուսումնահետազոտական խնդիրների լուծման ինքնուրույն որոնումը դիտարկվում է ոչ թե որպես լրացուցիչ գործունեություն, այլ որպես մաթեմատիկական մտածողության զարգացման նպատակային մանկավարժական միջոց։ Այն կարող է նպաստել սովորողների ճանաչողական ակտիվության բարձրացմանը, ուսման նկատմամբ հետաքրքրության ամրապնդմանը, ինքնավստահության ձևավորմանը և սեփական մտավոր գործունեության վերահսկման կարողության զարգացմանը։ Միաժամանակ այս մոտեցումը հնարավորություն է տալիս զարգացնել այնպիսի ունիվերսալ կարողություններ, որոնք անհրաժեշտ են ոչ միայն մաթեմատիկայի դասերին, այլև հետագա կրթական և մասնագիտական գործունեության ընթացքում։ Ընդհանուր առմամբ, ուսումնասիրությունը ցույց է տալիս, որ սովորողների մաթեմատիկական մտածողության զարգացումը առավել արդյունավետ է դառնում այն դեպքում, երբ նրանք հանդես են գալիս որպես ակտիվ հետազոտողներ և ոչ թե միայն պատրաստի գիտելիքների ընդունողներ։ Ուսումնահետազոտական խնդիրների ինքնուրույն լուծման միջոցով նրանք սովորում են հարցեր առաջադրել, վերլուծել, ենթադրություններ ձևակերպել, որոնել տարբեր լուծումներ, ստուգել արդյունքները և հիմնավորել եզրահանգումները։ Այսպիսով ձևավորվում է ոչ միայն մաթեմատիկական գիտելիքների համակարգ, այլև ինքնուրույն մտածող, քննադատորեն գնահատող և նոր խնդիրների լուծման ունակ սովորող։

Economics

Աշխատությունը նվիրված է Հայաստանի Հանրապետության սննդի արդյունաբերության ոլորտում մրցակցային միջավայրի ձևավորման և բարելավման հիմնախնդիրների ուսումնասիրությանը։ Այն դիտարկում է սննդի արդյունաբերության նշանակությունը երկրի տնտեսության, ներքին շուկայի զարգացման, զբաղվածության և սպառողների պահանջարկի բավարարման տեսանկյունից՝ միաժամանակ վերլուծելով ոլորտում մրցակցության վրա ազդող հիմնական գործոնները։ Ուսումնասիրության շրջանակում ուշադրություն է դարձվում շուկայի կառուցվածքին, տնտեսավարող սուբյեկտների միջև մրցակցային հարաբերություններին, արտադրության և իրացման պայմաններին, մուտքի հնարավոր խոչընդոտներին և ձեռնարկությունների մրցունակության վրա ազդող տնտեսական ու կազմակերպական գործոններին։ Առանձնահատուկ նշանակություն է տրվում փոքր և միջին արտադրողների դիրքին, խոշոր տնտեսավարողների ազդեցությանը, ներմուծվող և տեղական արտադրանքի փոխհարաբերությանը, ինչպես նաև գնային և ոչ գնային մրցակցության դրսևորումներին։ Աշխատությունը կարող է անդրադառնալ նաև արտադրանքի որակի, անվտանգության, ստանդարտացման, փաթեթավորման, բրենդավորման և նորարարության դերին՝ որպես մրցակցային առավելություն ձևավորող կարևոր գործոնների։ Քննարկվում են այն խնդիրները, որոնք կարող են սահմանափակել առողջ մրցակցության զարգացումը, այդ թվում՝ ֆինանսական ռեսուրսների հասանելիությունը, տեխնոլոգիական վերազինման դժվարությունները, շուկայի տեղեկատվության սահմանափակությունը, մատակարարման և իրացման համակարգերի առանձնահատկությունները և վարչական միջավայրի ազդեցությունը։ Կարևոր տեղ է հատկացվում մրցակցային քաղաքականության և պետական կարգավորման դերին՝ նպատակ ունենալով ապահովել շուկայի մասնակիցների համար առավել հավասար պայմաններ, կանխել մրցակցության սահմանափակման հնարավոր դրսևորումները և պաշտպանել սպառողների շահերը։ Ուսումնասիրությունը կարող է ներառել նաև ՀՀ սննդի արդյունաբերության տարբեր ենթաոլորտների վիճակի գնահատում և դրանց զարգացման հնարավորությունների բացահայտում։ Աշխատությունը կարող է օգտակար լինել տնտեսագետների, ձեռնարկատերերի, պետական կառավարման մասնագետների, ոլորտային կազմակերպությունների ներկայացուցիչների և հետազոտողների համար։ Ընդհանուր առմամբ, աշխատանքը նպատակ ունի բացահայտել սննդի արդյունաբերության մրցակցային միջավայրի հիմնական խնդիրները և առաջարկել դրա կատարելագործման այնպիսի ուղղություններ, որոնք կարող են նպաստել արտադրության արդյունավետության, ձեռնարկությունների մրցունակության, շուկայի բազմազանության և սպառողների համար բարենպաստ պայմանների բարձրացմանը։

Pedagogy

Աշխատությունը նվիրված է հայ ազգային և հոգևոր-կրթական մտքի կարևոր ներկայացուցիչներից մեկի՝ Մկրտիչ Խրիմյան մանկավարժական հայացքների և գործնական գործունեության համակողմանի ուսումնասիրությանը՝ ընդգծելով նրա դերը XIX դարի հայ կրթական համակարգի ձևավորման և ազգային ինքնագիտակցության բարձրացման գործընթացներում։ Գրքում վերլուծվում են Խրիմյանի գաղափարները կրթության նպատակների, դաստիարակության սկզբունքների, ազգային արժեքների փոխանցման և դպրոցական համակարգի կազմակերպման վերաբերյալ՝ ցույց տալով, թե ինչպես էր նա կապում կրթությունը ժողովրդի հոգևոր վերածննդի և հասարակական առաջընթացի հետ։ Հեղինակը դիտարկում է Խրիմյանի գործունեությունը որպես մանկավարժական մտքի և հասարակական ակտիվության միասնություն՝ ներառելով նրա հրապարակախոսական աշխատանքները, քարոզչական գործունեությունը և կրթական նախաձեռնությունները, որոնք ուղղված էին ազգային ինքնության պահպանմանը և զարգացմանը։ Ուսումնասիրության մեջ կարևորվում է նաև ժամանակի սոցիալ-քաղաքական պայմանների ազդեցությունը նրա մանկավարժական մոտեցումների ձևավորման վրա, ինչպես նաև նրա գաղափարների ազդեցությունը հետագա սերունդների կրթական և մշակութային մտածողության վրա։ Աշխատությունը կարող է օգտակար լինել մանկավարժների, պատմաբանների, հայագիտական հետազոտողների և ուսանողների համար, ովքեր հետաքրքրված են հայ կրթության պատմությամբ և ազգային-մշակութային վերածննդի գործընթացներով։

Other Subjects

Այս ռեֆերատը վերաբերում է հաշվապահության մեջ փաստաթղթերի դասակարգմանը ըստ դրանց նշանակման, որը հանդիսանում է հաշվառման գործընթացի կարևոր փուլերից մեկը և ապահովում է կազմակերպության տնտեսական գործունեության ճիշտ, համակարգված և վերահսկելի արձանագրումը։ Հաշվապահական փաստաթղթերը հանդիսանում են սկզբնական գրանցման հիմք և արտացոլում են բոլոր տնտեսական գործառնությունները, ինչպիսիք են ապրանքների գնումը, վաճառքը, դրամական միջոցների շարժը, աշխատավարձերի հաշվարկը և այլ ֆինանսական գործողություններ։ Ըստ նշանակման՝ փաստաթղթերը սովորաբար բաժանվում են կարգադրական, հիմնավորող, հաշվապահական ձևակերպման և համակցված փաստաթղթերի։ Կարգադրական փաստաթղթերը պարունակում են ղեկավարության հրահանգներ կամ թույլտվություններ որոշակի տնտեսական գործողություններ իրականացնելու համար, օրինակ՝ հրամաններ կամ հանձնարարականներ։ Հիմնավորող փաստաթղթերը հաստատում են արդեն կատարված գործարքների իրականությունը, օրինակ՝ հաշիվ-ապրանքագրեր, ընդունման-հանձնման ակտեր կամ ստացականներ։ Հաշվապահական ձևակերպման փաստաթղթերը օգտագործվում են հաշվապահական գրանցումների պատրաստման համար և ներառում են հաշվապահի կողմից կազմված հաշվարկներ ու գրառումներ, իսկ համակցված փաստաթղթերը միաժամանակ կատարում են մի քանի գործառույթ՝ լինելով և՛ կարգադրական, և՛ հիմնավորող, և՛ հաշվապահական։ Այս դասակարգումը կարևոր է հաշվապահական վերահսկողության, ֆինանսական կարգապահության և կազմակերպության գործունեության թափանցիկության ապահովման համար, քանի որ այն թույլ է տալիս ճիշտ հետևել բոլոր տնտեսական գործընթացներին, կանխել սխալները և ապահովել հաշվետվությունների հուսալիությունը։

Environmental Science

Աշխատանքը նվիրված է ծանր մետաղներով աղտոտված հողերի վերականգնման և էկոլոգիական վիճակի բարելավման հնարավորությունների ուսումնասիրությանը՝ տարբեր բույսերի մշակության և ֆիտոմելիորացիայի մեթոդների կիրառմամբ Իրանի Խուզիստանի նահանգի պայմաններում։ Հետազոտության հիմնական նպատակն է գնահատել բուսական ծածկույթի միջոցով աղտոտված հողերի մաքրման կամ կայունացման արդյունավետությունը և բացահայտել այն բուսատեսակները, որոնք առավել հարմար են ծանր մետաղներով ծանրաբեռնված հողերում աճելու, աղտոտիչները կուտակելու կամ դրանց շարժունակությունը սահմանափակելու համար։ Թեմայի արդիականությունը պայմանավորված է նրանով, որ ծանր մետաղներով աղտոտված հողերը կարող են երկար ժամանակ պահպանել իրենց վտանգավոր հատկությունները, բացասաբար ազդել հողի կենսաբանական ակտիվության, բույսերի աճի, գյուղատնտեսական արտադրանքի անվտանգության և շրջակա միջավայրի ընդհանուր վիճակի վրա։ Խուզիստանի նահանգի պայմաններում խնդիրը կարող է առնչվել արդյունաբերական և գյուղատնտեսական գործունեության, ոռոգման, հողօգտագործման ինտենսիվության և այլ մարդածին գործոնների ազդեցությանը, ինչի հետևանքով որոշ տարածքներում հողում կարող են կուտակվել տարբեր մետաղական աղտոտիչներ։ Աշխատանքում կարող են ուսումնասիրվել աղտոտված հողերի ֆիզիկաքիմիական հատկությունները, ծանր մետաղների պարունակությունն ու տարածական բաշխումը, ինչպես նաև դրանց հասանելիությունը բույսերի համար։ Հատուկ ուշադրություն է դարձվում տարբեր բույսերի՝ աղտոտված միջավայրում աճելու ունակությանը, արմատային համակարգի զարգացմանը, կենսազանգվածի ձևավորմանը և մետաղների կլանման ու կուտակման առանձնահատկություններին։ Ֆիտոմելիորացիան ներկայացվում է որպես համեմատաբար մատչելի և էկոլոգիապես ավելի մեղմ մոտեցում, որի դեպքում բույսերը կարող են օգտագործվել աղտոտիչների հեռացման, կուտակման, անշարժացման կամ հողի էրոզիայի նվազեցման նպատակով։ Կախված բույսի կենսաբանական հատկություններից՝ հնարավոր է կիրառել տարբեր ռազմավարություններ։ Որոշ բույսեր կարող են մեծ քանակությամբ մետաղներ կուտակել վերգետնյա կամ ստորգետնյա օրգաններում, իսկ մյուսները կարող են նպաստել աղտոտիչների ամրացմանը հողում և սահմանափակել դրանց տարածումը։ Հետազոտության ընթացքում կարող են համեմատվել տարբեր բույսերի մշակության արդյունքները՝ գնահատելով դրանց ազդեցությունը հողի աղտոտվածության մակարդակի, մետաղների շարժունակության և հողի հիմնական հատկությունների վրա։ Կարևոր է նաև ուսումնասիրել բույսերի կողմից ծանր մետաղների կլանման արդյունավետությունը՝ հաշվի առնելով հողի pH-ը, օրգանական նյութի պարունակությունը, խոնավությունը, աղայնությունը և այլ ֆիզիկաքիմիական գործոններ։ Խուզիստանի բնորոշ տաք և չոր կլիմայական պայմանները կարող են էական ազդեցություն ունենալ ինչպես բույսերի աճի, այնպես էլ աղտոտիչների վարքի վրա, ուստի ֆիտոմելիորացիայի մեթոդների արդյունավետությունը պետք է գնահատվի հենց տեղական էկոլոգիական պայմանների համատեքստում։ Աշխատանքը կարող է ներառել դաշտային և լաբորատոր փորձեր, որոնց միջոցով համեմատվում են տարբեր բուսատեսակների աճի ցուցանիշները, հողի և բույսերի հյուսվածքներում ծանր մետաղների պարունակությունը և կիրառված մեթոդների ընդհանուր արդյունավետությունը։ Հատուկ նշանակություն ունի բույսերի ընտրության հարցը․ առավել նպատակահարմար են այն տեսակները, որոնք արագ են աճում, արտադրում են մեծ կենսազանգված, ունեն լավ զարգացած արմատային համակարգ, դիմացկուն են տեղական կլիմայական պայմանների նկատմամբ և կարող են արդյունավետորեն փոխազդել հողում առկա աղտոտիչների հետ։ Ուսումնասիրության կարևոր բաղադրիչ է նաև ֆիտոմելիորացիայի տնտեսական և գործնական արդյունավետության գնահատումը։ Բուսական մեթոդները որոշ դեպքերում կարող են ավելի քիչ ծախսատար լինել, քան հողի մեխանիկական հեռացումը կամ ֆիզիկաքիմիական մաքրման բարդ տեխնոլոգիաները, սակայն դրանց կիրառումը պահանջում է ժամանակ, համապատասխան բուսատեսակների ընտրություն և աղտոտված կենսազանգվածի անվտանգ կառավարում։ Այդ պատճառով աշխատանքը կարող է անդրադառնալ նաև հավաքված բուսական նյութի հետագա տնօրինման խնդրին, որպեսզի կուտակված մետաղները կրկին չվերադառնան շրջակա միջավայր։ Հետազոտության արդյունքները կարող են հիմք հանդիսանալ Խուզիստանի աղտոտված հողերի համար առավել արդյունավետ բուսական տեսակների և մշակության տեխնոլոգիաների ընտրության, ինչպես նաև տեղական պայմաններին համապատասխան ֆիտոմելիորացիոն ծրագրերի մշակման համար։ Ընդհանուր առմամբ, ուսումնասիրությունը համադրում է հողագիտության, բույսերի ֆիզիոլոգիայի, էկոտոքսիկոլոգիայի և շրջակա միջավայրի վերականգնման մոտեցումները՝ նպատակ ունենալով պարզել, թե ինչպես կարելի է տարբեր բույսերի նպատակային մշակության միջոցով նվազեցնել ծանր մետաղներով աղտոտված հողերի էկոլոգիական վտանգը և վերականգնել դրանց արտադրական ու էկոլոգիական արժեքը։ Թեման ունի կարևոր գործնական նշանակություն աղտոտված հողերի կայուն կառավարման, գյուղատնտեսական տարածքների պաշտպանության, շրջակա միջավայրի առողջացման և էկոլոգիապես անվտանգ հողօգտագործման ռազմավարությունների մշակման համար։