Аветик Исаакян и русская литература

Медицина

Այս գիտական աշխատանքը նվիրված է սաղմնային պրոտեոգլիկանների ազդեցության ուսումնասիրությանը ենթաստամոքսային գեղձի ինսուլային ապարատի վրա՝ ուշադրության կենտրոնում պահելով էնդոկրին բջիջների կառուցվածքային և ֆունկցիոնալ առանձնահատկությունները։ Հետազոտության հիմնական նպատակն է պարզել, թե ինչպես են սաղմնային հյուսվածքներից ստացվող պրոտեոգլիկանային միացությունները փոխազդում ենթաստամոքսային գեղձի կղզյակների բջիջների հետ և ինչպիսի ազդեցություն կարող են ունենալ դրանց կենսագործունեության, փոխազդեցությունների ու ֆունկցիոնալ ակտիվության վրա։ Պրոտեոգլիկանները արտաբջջային մատրիքսի կարևոր բաղադրիչներ են, որոնք մասնակցում են բջիջների շրջապատող միջավայրի ձևավորմանը, բջջային ազդանշանների փոխանցմանը, աճի և տարբերակման գործընթացներին։ Սաղմնային հյուսվածքներում դրանց կազմն ու կենսաբանական հատկությունները կարող են տարբերվել հասուն հյուսվածքներում առկա պրոտեոգլիկաններից, ինչը դրանց դարձնում է հետաքրքիր ուսումնասիրության օբյեկտ բջջային զարգացման և հյուսվածքային վերականգնման տեսանկյունից։ Աշխատության շրջանակում կարող են ուսումնասիրվել ենթաստամոքսային գեղձի Լանգերհանսի կղզյակների հիմնական բջջային տեսակները, հատկապես ինսուլին արտադրող բետա-բջիջները, ինչպես նաև այլ էնդոկրին բջիջների փոխհարաբերությունները։ Հետազոտության կարևոր ուղղություններից է պրոտեոգլիկանների ազդեցության գնահատումը ինսուլինի արտադրության և արտազատման գործընթացների վրա։ Կարող են դիտարկվել նաև բջիջների կենսունակությունը, կառուցվածքային փոփոխությունները, ֆունկցիոնալ ակտիվությունը և արտաքին ազդանշանների նկատմամբ դրանց արձագանքը։ Ուսումնասիրությունը կարող է ներառել ինչպես հյուսվածաբանական և բջջաբանական մեթոդներ, այնպես էլ կենսաքիմիական և ֆիզիոլոգիական ցուցանիշների գնահատում՝ հնարավորություն տալով համադրել կառուցվածքային և ֆունկցիոնալ տվյալները։ Հատուկ ուշադրություն կարող է դարձվել արտաբջջային մատրիքսի և էնդոկրին բջիջների փոխհարաբերությանը, քանի որ բջջային միկրոմիջավայրը կարևոր դեր ունի բջիջների տարբերակման, պահպանման և ֆունկցիոնալ ակտիվության կարգավորման մեջ։ Սաղմնային ծագման կենսաբանական նյութերի ուսումնասիրությունը կարող է նաև օգնել հասկանալու այն մեխանիզմները, որոնց միջոցով զարգացման վաղ փուլերում ձևավորվող հյուսվածքային ազդանշանները նպաստում են էնդոկրին ապարատի ձևավորմանն ու գործունեությանը։ Աշխատության արդյունքները կարող են տեսական նշանակություն ունենալ ենթաստամոքսային գեղձի էնդոկրին համակարգի զարգացման, բջջային փոխազդեցությունների և հյուսվածքային միկրոմիջավայրի դերի ուսումնասիրման համար։ Միաժամանակ նման հետազոտությունները կարող են հիմք ստեղծել վերականգնողական բժշկության և բջջային կենսաբանության հետագա ուսումնասիրությունների համար, մասնավորապես՝ ինսուլին արտադրող բջիջների պահպանման և ֆունկցիոնալ վիճակի կարգավորման մեխանիզմների ավելի լավ հասկացման ուղղությամբ։ Ուսումնասիրությունը կարող է հետաքրքրել բջջաբաններին, կենսաքիմիկոսներին, ֆիզիոլոգներին, էնդոկրինոլոգիայի ոլորտի հետազոտողներին և հյուսվածքների զարգացման ու վերականգնման մեխանիզմներով զբաղվող մասնագետներին։ Ընդհանուր առմամբ, աշխատանքը միավորում է արտաբջջային մատրիքսի կենսաբանության, զարգացման կենսաբանության և ենթաստամոքսային գեղձի էնդոկրին ֆունկցիայի ուսումնասիրությունը՝ նպատակ ունենալով բացահայտել սաղմնային պրոտեոգլիկանների հնարավոր ազդեցությունը ինսուլային ապարատի կառուցվածքային և ֆունկցիոնալ գործունեության վրա։

Философия

Աշխատանքը նվիրված է վաղ քրիստոնեության շրջանում ձևավորված հակաերրորդաբանական հոսանքների կրոնագիտական ուսումնասիրությանը՝ կենտրոնանալով դրանց առաջացման պատմական, գաղափարական և աստվածաբանական նախադրյալների վրա։ Հետազոտության շրջանակում քննության են առնվում այն ուսմունքներն ու կրոնական շարժումները, որոնք տարբեր կերպ էին մեկնաբանում Աստծո, Քրիստոսի և Սուրբ Հոգու փոխհարաբերությունը և չէին ընդունում Երրորդության վերաբերյալ հետագայում հաստատված ուղղափառ քրիստոնեական ձևակերպումները։ Աշխատանքը կարող է անդրադառնալ վաղ քրիստոնեական համայնքների ներսում աստվածաբանական բանավեճերի զարգացմանը, դրանց պատմական միջավայրին և այն գաղափարական հարցադրումներին, որոնք նպաստեցին տարբեր հակաերրորդաբանական դիրքորոշումների ձևավորմանը։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում Աստծո միասնության, Քրիստոսի աստվածային և մարդկային բնությունների, նրա հարաբերության Հոր հետ, ինչպես նաև Սուրբ Հոգու բնույթի վերաբերյալ տարբեր մեկնաբանություններին։ Ուսումնասիրության ընթացքում կարող են վերլուծվել միաստվածության գաղափարի տարբեր ըմբռնումները, դրանց հիմնավորման համար օգտագործված աստվածաշնչյան և վաղ քրիստոնեական աղբյուրները, ինչպես նաև տարբեր ուսմունքների ներքին տրամաբանությունն ու փոխազդեցությունները։ Կարևոր տեղ է հատկացվում նաև այն գործընթացների ուսումնասիրությանը, որոնց միջոցով վաղ եկեղեցին ձևակերպեց և համակարգեց իր դավանաբանական դիրքորոշումները, այդ թվում՝ աստվածաբանական վեճերը, ժողովական քննարկումները և դավանաբանական սահմանումների ձևավորումը։ Կրոնագիտական մոտեցումը հնարավորություն է տալիս հակաերրորդաբանական հոսանքները դիտարկել ոչ միայն որպես «ճիշտ» կամ «սխալ» դավանաբանական դիրքորոշումներ, այլև որպես վաղ քրիստոնեական բազմազանության, գաղափարական զարգացման և կրոնական ինքնության ձևավորման պատմական երևույթներ։ Աշխատությունը կարող է կարևոր նշանակություն ունենալ վաղ քրիստոնեության ներքին բազմազանության, դավանաբանական հակասությունների և քրիստոնեական աստվածաբանության ձևավորման պատմությունը հասկանալու համար։ Այն կարող է հետաքրքրել կրոնագետներին, աստվածաբաններին, եկեղեցու պատմության մասնագետներին, պատմաբաններին, փիլիսոփայության և կրոնական մտքի պատմությամբ զբաղվող հետազոտողներին, ինչպես նաև վաղ քրիստոնեության ուսումնասիրությամբ հետաքրքրվող ուսանողներին։

Другие предметы

Էլեկտրոնային էմիսիան ֆիզիկական երևույթ է, որի ընթացքում էլեկտրոնները դուրս են գալիս նյութի (սովորաբար մետաղի կամ կիսահաղորդչի) մակերևույթից և անցնում արտաքին տարածություն կամ վակուում՝ հաղթահարելով նյութի մակերևութային արգելքը (աշխատանքային ֆունկցիան)։ Այս գործընթացը կարող է տեղի ունենալ տարբեր եղանակներով՝ կախված էներգիայի աղբյուրից։ Ջերմաէմիսիայի դեպքում էլեկտրոնները արտազատվում են բարձր ջերմաստիճանի ազդեցությամբ, երբ դրանց ջերմային էներգիան բավարարում է մակերևույթից դուրս գալու համար։ Ֆոտոէմիսիայի դեպքում էլեկտրոնները դուրս են գալիս լույսի կամ էլեկտրամագնիսական ճառագայթման ազդեցությամբ, երբ ֆոտոնի էներգիան գերազանցում է նյութի աշխատանքային ֆունկցիան։ Դաշտային էմիսիայի դեպքում ուժեղ էլեկտրական դաշտը «քաշում» է էլեկտրոնները նյութի մակերևույթից՝ քվանտային թունելավորման երևույթի միջոցով։ Էլեկտրոնային էմիսիան կարևոր դեր ունի էլեկտրոնային սարքերում, օրինակ՝ վակուումային լամպերում, էլեկտրոնային մանրադիտակներում, կաթոդային ճառագայթային խողովակներում և ժամանակակից կիսահաղորդչային տեխնոլոգիաներում, քանի որ այն հիմք է հանդիսանում էլեկտրոնային հոսքերի ստեղծման և վերահսկման համար։

История

Այս փաստաթուղթը ներկայացնում է Թիֆլիսում ձևավորված հայկական բարեգործական միության գործունեության կարգավորող իրավական հիմքը, որտեղ մանրամասն սահմանվում են կազմակերպության ստեղծման նպատակները, կառուցվածքը, անդամակցության ձևերը և կառավարման սկզբունքները։ Այն արտացոլում է 19-րդ դարի վերջին Կովկասում հայկական համայնքի ներսում ձևավորված սոցիալական ինքնակազմակերպման բարձր մակարդակը և բարեգործության ինստիտուցիոնալացման փորձերը։ Փաստաթղթի հիմնական գաղափարական ուղղվածությունը կապված է կրթության տարածման, աղքատության նվազեցման և հասարակական աջակցության համակարգված կազմակերպման հետ՝ հատկապես հայկական բնակչության շրջանում, առանց սոցիալական կամ կրոնական տարբերակման։ Նման կառույցների միջոցով նպատակ էր դրվում աջակցել կարիքավորներին, զարգացնել կրթական հաստատությունները, խթանել մշակութային և հասարակական առաջընթացը, ինչպես նաև ձևավորել կայուն համայնքային համերաշխություն։ Կանոնադրության նախագծային բնույթը ցույց է տալիս, որ այն եղել է ոչ միայն գործողությունների կանոնակարգ, այլ նաև քննարկվող և կատարելագործվող փաստաթուղթ, որը պետք է համապատասխանեցվեր ժամանակի իրավական և հասարակական պահանջներին, միաժամանակ պահպանելով բարեգործական աշխատանքի հիմնական արժեքները՝ կամավորություն, անշահախնդրություն և հասարակական օգտակարություն։

Педагогика

Աշխատությունը նվիրված է սովորողների ֆիզիկական դաստիարակության կազմակերպման տեսական, մանկավարժական և մեթոդական հիմնախնդիրների ուսումնասիրությանը՝ այն դիտարկելով առողջ ապրելակերպի ձևավորման կարևոր բաղադրիչներից մեկը։ Հետազոտության շրջանակում ֆիզիկական դաստիարակությունը ներկայացվում է ոչ միայն որպես շարժողական կարողությունների զարգացման և ֆիզիկական պատրաստվածության բարձրացման միջոց, այլև որպես կրթական գործընթաց, որի միջոցով հնարավոր է ձևավորել առողջության նկատմամբ գիտակցված վերաբերմունք, կանոնավոր ֆիզիկական ակտիվության սովորություններ և սեփական ֆիզիկական բարեկեցության պահպանման պատասխանատու մոտեցում։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է հատկացվում սովորողների տարիքային և անհատական առանձնահատկությունների հաշվառմանը, ֆիզիկական ակտիվության նկատմամբ հետաքրքրության ձևավորմանը և ուսումնական գործընթացում համապատասխան մանկավարժական պայմանների ստեղծմանը։ Քննվում են ֆիզիկական դաստիարակության դասերի բովանդակության, կազմակերպման ձևերի և կիրառվող մեթոդների կատարելագործման հնարավորությունները՝ հաշվի առնելով սովորողների տարբեր ֆիզիկական հնարավորություններն ու պատրաստվածության մակարդակները։ Կարևորվում է շարժողական ակտիվության, օրվա ռեժիմի, հանգստի, անձնական հիգիենայի և առողջության պահպանման վերաբերյալ գիտելիքների փոխկապակցված ձևավորումը։ Հետազոտության կարևոր ուղղություններից է սովորողների մոտ ֆիզիկական վարժություններով ինքնուրույն և պարբերաբար զբաղվելու ներքին մոտիվացիայի զարգացումը, քանի որ առողջ ապրելակերպի կայուն սովորությունները չեն սահմանափակվում միայն ուսումնական հաստատությունում կազմակերպվող պարապմունքներով։ Դիտարկվում են նաև ժամանակակից կենսակերպի պայմաններում շարժողական ակտիվության նվազման հետ կապված մանկավարժական մարտահրավերները և դրանց հաղթահարման հնարավորությունները կրթական աշխատանքի միջոցով։ Առանձին ուշադրություն է դարձվում ուսուցչի դերին՝ որպես սովորողների ֆիզիկական զարգացման կազմակերպողի, առողջության վերաբերյալ գիտելիքների փոխանցողի և դրական վարքային սովորությունների ձևավորմանն աջակցող մասնագետի։ Կարևորվում է նաև ընտանիքի և կրթական հաստատության համագործակցությունը, քանի որ սովորողի առօրյա վարքագիծը և ֆիզիկական ակտիվության նկատմամբ վերաբերմունքը ձևավորվում են ինչպես դպրոցական, այնպես էլ ընտանեկան միջավայրում։ Քննվում են ֆիզիկական դաստիարակության արդյունավետության գնահատման մոտեցումները՝ ուշադրություն դարձնելով ոչ միայն ֆիզիկական պատրաստվածության արդյունքներին, այլև սովորողների գիտելիքներին, վերաբերմունքին, մասնակցության կայունությանը և առողջ ապրելակերպի վերաբերյալ ձևավորված սովորություններին։ Նման համալիր մոտեցումը հնարավորություն է տալիս ֆիզիկական դաստիարակությունը դիտարկել որպես սովորողի ընդհանուր զարգացման, ինքնակարգավորման, սոցիալական ակտիվության և առողջության պահպանման մշակույթի ձևավորման կարևոր միջոց։ Աշխատությունը կարող է հետաքրքրություն ներկայացնել մանկավարժության, ֆիզիկական դաստիարակության տեսության և մեթոդիկայի, առողջապահական կրթության և կրթության կազմակերպման ոլորտներում աշխատող մասնագետների, մանկավարժների ու հետազոտողների համար։

Педагогика

Աշխատությունը նվիրված է զարգացման առանձնահատկություններ ունեցող նախադպրոցական տարիքի երեխաների համատեղ կրթության և դաստիարակության կազմակերպման մանկավարժական մոդելի ուսումնասիրմանը։ Հետազոտության կենտրոնում այնպիսի կրթական միջավայրի ձևավորումն է, որտեղ տարբեր կրթական կարիքներ ունեցող երեխաները կարող են մասնակցել ընդհանուր ուսումնական, խաղային, հաղորդակցական և սոցիալական գործունեությանը՝ ստանալով իրենց անհատական հնարավորություններին համապատասխան աջակցություն։ Քննվում են նախադպրոցական կրթության կազմակերպման մանկավարժական և հոգեբանական սկզբունքները, երեխաների անհատական զարգացման առանձնահատկությունների հաշվառման անհրաժեշտությունը, ինչպես նաև ուսուցման և դաստիարակության գործընթացների փոխկապակցվածությունը։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է հատկացվում երեխայի սոցիալականացմանը, հասակակիցների հետ հաղորդակցությանը, ինքնուրույնության զարգացմանը, ճանաչողական ակտիվության խթանմանը և կրթական միջավայրին աստիճանական հարմարմանը։ Ուսումնասիրվում է մանկավարժների, հոգեբանների, հատուկ մանկավարժների և այլ մասնագետների համագործակցության նշանակությունը՝ յուրաքանչյուր երեխայի կրթական կարիքները գնահատելու և համապատասխան մանկավարժական աջակցություն կազմակերպելու համար։ Կարևոր տեղ է զբաղեցնում ընտանիքի մասնակցությունը, քանի որ ծնողների և կրթական հաստատության շարունակական համագործակցությունը նպաստում է երեխայի զարգացման վերաբերյալ միասնական մոտեցումների ձևավորմանը և տարբեր միջավայրերում աջակցության հետևողականությանը։ Դիտարկվում են խմբային և անհատական աշխատանքի համադրման, խաղային գործունեության, հաղորդակցական առաջադրանքների և զարգացմանը նպաստող մանկավարժական միջոցների կիրառման հնարավորությունները։ Հետազոտության շրջանակում կարող են վերլուծվել նաև կրթական միջավայրի մատչելիության, երեխաների միջև դրական փոխհարաբերությունների ձևավորման, մանկավարժների մասնագիտական պատրաստվածության և անհրաժեշտ ուսումնամեթոդական պայմանների ապահովման հարցերը։ Ինտեգրված մոտեցումը դիտարկվում է ոչ միայն որպես տարբեր կարիքներ ունեցող երեխաների նույն խմբում ընդգրկում, այլև որպես նրանց ակտիվ մասնակցությունն ու անհատական զարգացումը խթանող ամբողջական մանկավարժական համակարգ։ Ընդհանուր առմամբ աշխատանքը համադրում է նախադպրոցական մանկավարժության, հատուկ մանկավարժության, զարգացման հոգեբանության և ներառական կրթության մոտեցումները՝ երեխայակենտրոն, աջակցող և սոցիալական փոխգործակցությանը նպաստող կրթադաստիարակչական միջավայրի ձևավորման սկզբունքները ներկայացնելու նպատակով։