Ազգային իրավական համակարգը և դրա զարգացման հիմնախնդիրները գլոբալացման պայմաններում (պատմատեսական-իրավական վերլուծություն)

Մանկավարժություն

Այս գիտական աշխատանքը նվիրված է շարժողական ալալիա ունեցող երեխաների կողմից տեքստի ընկալման և ըմբռնման առանձնահատկությունների ուսումնասիրությանը, ինչպես նաև այդ դժվարությունների հաղթահարման և շտկման արդյունավետ ուղիների բացահայտմանը։ Հետազոտության հիմքում այն խնդիրն է, որ խոսքի զարգացման ծանր խանգարումները կարող են անդրադառնալ ոչ միայն երեխայի սեփական խոսքի ձևավորման, այլև լսած կամ կարդացած տեղեկատվության իմաստային մշակման, տեքստի կառուցվածքի ընկալման, հիմնական մտքի առանձնացման և բովանդակության վերարտադրման կարողությունների վրա։ Աշխատանքում շարժողական ալալիան դիտարկվում է որպես բարդ խոսքային խանգարում, որի պայմաններում անհրաժեշտ է ուսումնասիրել երեխայի լեզվական, ճանաչողական և հաղորդակցական կարողությունները՝ դրանք դիտարկելով փոխկապակցված համակարգում։ Հետազոտության կարևոր ուղղություններից է տեքստի ընկալման և ըմբռնման այն դժվարությունների բացահայտումը, որոնք կարող են ի հայտ գալ տարբեր տարիքային փուլերում։ Դրանք կարող են արտահայտվել բառերի և արտահայտությունների իմաստի ոչ լիարժեք ընկալմամբ, նախադասությունների իմաստային կառուցվածքի դժվար ըմբռնմամբ, պատճառահետևանքային կապերի բացահայտման խնդիրներով, իրադարձությունների հաջորդականության խախտված ընկալմամբ և տեքստի հիմնական գաղափարի առանձնացման դժվարությամբ։ Երեխան կարող է հասկանալ առանձին բառեր կամ պարզ նախադասություններ, սակայն դժվարանալ ամբողջական տեքստի իմաստային կապերի ձևավորման և ընդհանուր բովանդակության ընկալման հարցում։ Աշխատանքում ուշադրություն է դարձվում նաև տեքստի կառուցվածքային կազմակերպման ընկալմանը։ Պատմողական նյութի դեպքում երեխայի համար կարևոր է հասկանալ գործող անձանց, իրադարձությունների ժամանակային հաջորդականությունը, պատճառները, հետևանքները և հիմնական իրադարձությունների միջև կապերը։ Այս կարողությունների թերի ձևավորումը կարող է դժվարացնել ոչ միայն տեքստի ըմբռնումը, այլև դրա հետագա վերարտադրումը։ Հետազոտության շրջանակում ուսումնասիրվում են նաև հարցերին պատասխանելու, տեքստի վերաբերյալ հարցեր կազմելու, հիմնական և երկրորդական տեղեկատվությունը տարբերակելու, նկարների կամ հենակետային բառերի օգնությամբ բովանդակությունը վերականգնելու և տեքստը սեփական բառերով պատմելու կարողությունները։ Առանձնահատուկ նշանակություն ունի բառապաշարի և քերականական կառուցվածքների զարգացման մակարդակի գնահատումը։ Սահմանափակ բառապաշարը, բառերի իմաստային տարբերակման դժվարությունները և քերականական կառուցվածքների ոչ լիարժեք յուրացումը կարող են խոչընդոտել տեքստի ամբողջական ընկալմանը։ Հետևաբար շտկողական աշխատանքը պետք է ներառի ոչ միայն առանձին խոսքային հմտությունների զարգացում, այլև դրանց կիրառումը կապակցված խոսքի և տեքստային գործունեության մեջ։ Աշխատանքում քննարկվում են տեքստի ընկալման խանգարումների ախտորոշման և գնահատման հնարավոր մեթոդները։ Դրանք կարող են ներառել տարբեր բարդության տեքստերի ունկնդրում կամ ընթերցում, հարցերի միջոցով ըմբռնման ստուգում, իրադարձությունների հաջորդականության վերականգնում, նկարների դասավորում, տեքստի վերապատմում և իմաստային կապերի բացահայտման առաջադրանքներ։ Նման բազմակողմանի գնահատումը հնարավորություն է տալիս պարզել երեխայի դժվարությունների բնույթը և որոշել շտկողական աշխատանքի անհատական ուղղությունները։ Հետազոտության կարևոր մասը վերաբերում է շտկողական մեթոդների մշակմանը և կիրառմանը։ Արդյունավետ աշխատանքի հիմքում կարող են դրվել տեսողական հենարանները, նկարաշարերը, սխեմաները, առանցքային բառերը, հարցաշարերը և տեքստի կառուցվածքը տեսանելի դարձնող այլ միջոցներ։ Դրանք երեխային օգնում են առանձնացնել կարևոր տեղեկատվությունը, պահպանել իրադարձությունների հաջորդականությունը և աստիճանաբար անցնել արտաքին հենարանների օգտագործումից դեպի ինքնուրույն տեքստային գործունեություն։ Կարևորվում է նաև առաջադրանքների բարդության աստիճանական բարձրացումը։ Սկզբնական փուլերում կարող են օգտագործվել կարճ և պարզ կառուցվածքով նյութեր, իսկ հետագայում՝ ավելի երկար և բարդ տեքստեր, որոնցում մեծանում է իմաստային կապերի, ենթատեքստային տեղեկության և պատճառահետևանքային հարաբերությունների ըմբռնման պահանջը։ Շտկողական աշխատանքի կարևոր ուղղություն է նաև ակտիվ և պասիվ բառապաշարի ընդլայնումը, բառերի իմաստային խմբավորումը, հոմանիշների և հակադիր իմաստների տարբերակումը, բառակապակցությունների և նախադասությունների կառուցումը։ Այս աշխատանքը կարող է նպաստել այն լեզվական հիմքի ձևավորմանը, որն անհրաժեշտ է տեքստի ավելի խորքային ըմբռնման համար։ Ուսումնասիրությունը կարևորում է նաև կապակցված խոսքի զարգացման ուղղությունը։ Տեքստի վերապատմումը, պատմության շարունակությունը, բաց թողնված հատվածների լրացումը, նկարների հիման վրա պատմություն կազմելը և սեփական պատմությունների ստեղծումը հնարավորություն են տալիս միաժամանակ զարգացնել լեզվական ձևակերպումը, հիշողությունը, տրամաբանական հաջորդականությունը և իմաստային պլանավորումը։ Ընտրված շտկողական մեթոդների արդյունավետությունը կարող է գնահատվել երեխայի նախնական և հետագա արդյունքների համեմատությամբ՝ ուշադրություն դարձնելով բառապաշարի, քերականական կառուցվածքների, տեքստի ըմբռնման, վերապատմման և ինքնուրույն խոսքի որակի փոփոխություններին։ Ընդհանուր առմամբ, աշխատանքը նպատակ ունի բացահայտելու շարժողական ալալիա ունեցող երեխաների տեքստային գործունեության հիմնական դժվարությունները և հիմնավորելու դրանց շտկման համակարգված մոտեցումները։ Այն կարևորում է անհատականացված, փուլային և բազմաբաղադրիչ լոգոպեդական աշխատանքը, որի նպատակն է զարգացնել ոչ միայն խոսքային հմտությունները, այլև տեքստի իմաստային մշակման, տրամաբանական կապերի բացահայտման և ինքնուրույն հաղորդակցական գործունեության կարողությունները։ Ուսումնասիրությունը կարող է օգտակար լինել լոգոպեդների, հատուկ մանկավարժների, մանկական հոգեբանների, նեյրոհոգեբանների, նախադպրոցական և տարրական կրթության մասնագետների, ինչպես նաև խոսքի զարգացման խանգարումներ ունեցող երեխաների հետ աշխատող այլ մասնագետների համար։

Պատմություն

Աշխատությունը նվիրված է 1920–1921 թվականներին Վանանդի (Կարսի) և Շիրակի նահանգներում թուրքական բանակի գործողությունների և դրանց հետևանքով խաղաղ բնակչության կրած կորուստների պատմական ուսումնասիրությանը։ Քննության են առնվում տվյալ ժամանակաշրջանի ռազմաքաղաքական իրադրությունը, հայ-թուրքական պատերազմի ընթացքը, տարածաշրջանում ռազմական ուժերի տեղաշարժերը և բնակավայրերի նկատմամբ իրականացված գործողությունների հետևանքները։ Վերլուծվում են բնակչության նկատմամբ բռնությունների, սպանությունների, տեղահանությունների, գերեվարումների, կողոպուտների և բնակավայրերի ավերման վերաբերյալ պատմական վկայություններն ու փաստաթղթերը՝ առանց բռնության մանրամասն նկարագրությունների։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում իրադարձությունների ժամանակագրության վերականգնմանը, տուժած բնակավայրերի աշխարհագրական ընդգրկմանը, մարդկային և նյութական կորուստների գնահատման խնդիրներին, ինչպես նաև տարբեր աղբյուրներում ներկայացված տվյալների համադրմանը։ Դիտարկվում են արխիվային փաստաթղթերի, պաշտոնական հաղորդագրությունների, ժամանակակիցների վկայությունների, մամուլի նյութերի և հետագա պատմագիտական ուսումնասիրությունների օգտագործման հնարավորություններն ու սահմանափակումները։ Քննարկվում են նաև ռազմական գործողությունների ազդեցությունը տարածաշրջանի ժողովրդագրական վիճակի, բնակչության տեղաշարժերի, տնտեսական կյանքի և հասարակական հարաբերությունների վրա։ Կարևորվում է աղբյուրների քննադատական ուսումնասիրությունը, քանի որ տարբեր փաստաթղթերում զոհերի թվի, առանձին իրադարձությունների հանգամանքների և դրանց գնահատականների վերաբերյալ տվյալները կարող են տարբերվել։ Անդրադարձ է կատարվում ուսումնասիրվող դեպքերի տեղին Հայաստանի և տարածաշրջանի XX դարի սկզբի պատմության համատեքստում։ Աշխատությունը կարող է օգտակար լինել հայոց պատմության, ռազմական պատմության, աղբյուրագիտության, ցեղասպանագիտության և հայ-թուրքական հարաբերությունների պատմությամբ զբաղվող հետազոտողների, ուսանողների և մասնագետների համար։

Բժշկություն

Այս գիտական-բժշկական աշխատությունը նվիրված է քրոնոմոդուլյացիոն քիմիաթերապիայի կիրառման հնարավորություններին՝ որպես չարորակ ուռուցքների բուժման ընթացքում դեղային տոքսիկության նվազեցման արդյունավետ մոտեցում։ Գրքում քննարկվում է կենսաբանական ռիթմերի և օրգանիզմի ցիրկադային համակարգի ազդեցությունը քիմիաթերապևտիկ դեղերի արդյունավետության և կողմնակի ազդեցությունների վրա՝ ընդգծելով ժամանակային գործոնի նշանակությունը բուժման օպտիմալացման մեջ։ Հեղինակը ներկայացնում է քրոնոֆարմակոլոգիայի հիմնական սկզբունքները, դեղերի ընդունման ժամանակի և դոզավորման փոփոխության ազդեցությունը բուժման արդյունքների վրա, ինչպես նաև ուռուցքային բջիջների և առողջ հյուսվածքների տարբեր ռեակցիաները օրվա տարբեր ժամերին։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում կլինիկական հետազոտությունների արդյունքներին, որոնք ցույց են տալիս տոքսիկության նվազեցման և հիվանդների կյանքի որակի բարելավման հնարավորությունները այս մեթոդի կիրառման դեպքում։ Աշխատությունը համադրում է տեսական գիտելիքներ և կլինիկական տվյալներ՝ առաջարկելով նոր մոտեցումներ անհատականացված քիմիաթերապիայի զարգացման համար։ Այն օգտակար է ուռուցքաբանների, կլինիկական դեղագետների, կենսաբանների և բժշկական հետազոտողների համար։

Մանկավարժություն

Մանկավարժական և լեզվակրթական բնույթի այս աշխատանքը նվիրված է Եվրոպական լեզվական պորտֆոլիոյի տեխնոլոգիայի կիրառմանը՝ որպես լեզվական մասնագիտացում ունեցող ուսանողների հաղորդակցական կարողունակության ձևավորման, զարգացման և գնահատման միջոց։ Քննության են առնվում օտար լեզուների ուսուցման հաղորդակցական մոտեցման տեսական հիմքերը, լեզվական կարողունակության հիմնական բաղադրիչները և ուսանողակենտրոն կրթության կազմակերպման սկզբունքները։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում Եվրոպական լեզվական պորտֆոլիոյի կառուցվածքին, դրա բաղադրիչների կրթական նշանակությանը, սովորողների լեզվական առաջընթացի փաստագրմանը և ինքնագնահատման հմտությունների զարգացման հնարավորություններին։ Վերլուծվում են լեզվական պորտֆոլիոյի կիրառման մեթոդները խոսելու, լսելու, կարդալու և գրելու կարողությունների կատարելագործման, ինչպես նաև միջմշակութային հաղորդակցության հմտությունների ձևավորման գործընթացներում։ Քննարկվում են ուսանողների ինքնուրույն ուսումնառության կազմակերպման, ուսումնական նպատակների սահմանման, անհատական առաջընթացի վերահսկման և ուսումնառության արդյունքների գնահատման հիմնախնդիրները։ Ուսումնասիրության շրջանակներում դիտարկվում են Եվրոպական լեզուների իմացության համաեվրոպական շրջանակի չափանիշների կիրառման, լեզվական կարողությունների մակարդակների որոշման և գնահատման ավանդական ու այլընտրանքային մեթոդների համադրման հնարավորությունները։ Անդրադարձ է կատարվում լեզվական պորտֆոլիոյի նշանակությանը ուսանողների ուսումնական մոտիվացիայի, ինքնավերլուծության, պատասխանատվության և հաղորդակցական ինքնուրույնության զարգացման տեսանկյունից։ Աշխատանքը կարող է օգտակար լինել օտար լեզուների դասավանդման մեթոդիկայի, լեզվական կրթության, մանկավարժական գնահատման և բարձրագույն կրթության ոլորտների դասախոսների, ուսանողների ու հետազոտողների համար։

Lեզվաբանություն

Լեզվաբանական բնույթի այս աշխատանքը նվիրված է ժամանակակից ֆրանսիական լրագրային խոսույթում եղանակավորման իմաստաշարահյուսական միջոցների գործառական առանձնահատկությունների և հաղորդակցական նշանակության ուսումնասիրությանը։ Քննության են առնվում եղանակավորման լեզվական արտահայտման ձևերը, խոսողի կամ հեղինակի վերաբերմունքի դրսևորման եղանակները, ինչպես նաև հաղորդվող տեղեկատվության հավաստիության, հնարավորության, անհրաժեշտության և գնահատողականության իմաստային բաղադրիչները։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում ֆրանսերենում եղանակավորող բայերի, մակբայների, շարահյուսական կառուցվածքների և այլ լեզվական միջոցների կիրառությանը լրագրային տարբեր ժանրերում։ Վերլուծվում են տեղեկատվական հաղորդումների, վերլուծական հոդվածների, հարցազրույցների և հրապարակախոսական նյութերի լեզվաոճական առանձնահատկությունները՝ եղանակավորման միջոցով հեղինակային դիրքորոշման արտահայտման տեսանկյունից։ Քննարկվում են նաև իմաստային և շարահյուսական մակարդակների փոխկապակցվածությունը, հաղորդակցական մտադրության դերը լեզվական միջոցների ընտրության գործընթացում և ընթերցողի ընկալման վրա դրանց հնարավոր ազդեցությունը։ Ուսումնասիրությունը հնարավորություն է տալիս բացահայտելու ֆրանսիական լրագրային խոսույթում եղանակավորման միջոցների գործառական բազմազանությունը և դրանց նշանակությունը տեղեկատվության ներկայացման, գնահատման ու մեկնաբանման գործընթացներում։ Աշխատանքը կարող է օգտակար լինել ֆրանսերենի լեզվաբանության, իմաստաբանության, շարահյուսության, խոսույթի վերլուծության և մեդիալեզվաբանության ոլորտների մասնագետների ու հետազոտողների համար։

Lեզվաբանություն

Աշխատությունը նվիրված է Տվերի վաճառական Միխայիլ Տյուլպինի՝ 1762–1823 թվականներին Տվերում տեղի ունեցած իրադարձությունները ներկայացնող տարեգրության լեզվանշանագիտական առանձնահատկությունների և հասկացութային համակարգի ուսումնասիրությանը։ Քննարկվում են պատմական տեքստում իրականության լեզվական արտացոլման միջոցները, մշակութային և հասարակական պատկերացումների ձևավորման սկզբունքները, ինչպես նաև հեղինակի աշխարհընկալման դրսևորումները լեզվական տարբեր միավորների միջոցով։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում տարեգրության բառապաշարին, իմաստային կառուցվածքին, խորհրդանշական արտահայտություններին և պատմական իրադարձությունների նկարագրության ընթացքում կիրառվող լեզվական նշաններին։ Ուսումնասիրվում են քաղաքային կյանքի, առևտրական միջավայրի, հասարակական հարաբերությունների, կրոնական պատկերացումների և առօրյա մշակույթի հետ կապված հասկացությունների լեզվական ներկայացման առանձնահատկությունները։ Անդրադարձ է կատարվում տեքստի լեզվամշակութային շերտերին, պատմական հիշողության արտահայտման եղանակներին, հեղինակի անհատական լեզվական աշխարհապատկերին և տվյալ ժամանակաշրջանի ռուսական հասարակության արժեքային պատկերացումներին։ Կարևորվում են լեզվանշանագիտական և ճանաչողական լեզվաբանության մեթոդների կիրառման հնարավորությունները պատմական գրավոր աղբյուրների ուսումնասիրության մեջ, ինչպես նաև լեզվի, մշակույթի և հասարակական մտածողության փոխկապակցվածության բացահայտումը։ Աշխատությունը կարող է օգտակար լինել լեզվաբանների, բանասերների, նշանագիտության մասնագետների, պատմաբանների, մշակութաբանների, պատմական տեքստերի հետազոտողների և համապատասխան մասնագիտությունների ուսանողների համար։