ՀԱՇՎԱՐԿԵԼԻՈՒԹՅԱՆ ԲԱՐԴՈՒԹՅԱՆ ՏԵՍՈՒԹՅԱՆ ՀԻՄՆԱԴՐՈՒՅԹՆԵՐԸ

Literature

Այս թեման ուսումնասիրում է հասարակայնության հետ կապերի (PR) և լրագրության փոխհարաբերությունների զարգացումը Հայաստանի զանգվածային լրատվամիջոցների համակարգում՝ ընդգծելով դրանց փոխազդեցության հիմնական առանձնահատկություններն ու օրինաչափությունները։ Վերջին տասնամյակներում Հայաստանի մեդիա դաշտում նկատվում է PR գործիքների աստիճանական ինտեգրում լրագրողական գործունեության մեջ, ինչը պայմանավորված է քաղաքական, տնտեսական և տեխնոլոգիական փոփոխություններով, ինչպես նաև տեղեկատվական շուկայի մրցակցության աճով։ Զանգվածային լրատվամիջոցները ավելի հաճախ են օգտագործում PR նյութեր՝ մամուլի հաղորդագրություններ, պաշտոնական հայտարարություններ և կազմակերպությունների կողմից պատրաստված բովանդակություն, ինչը երբեմն սահմանում է բարակ սահման լրագրողական օբյեկտիվության և PR հաղորդակցության միջև։ Այս գործընթացում կարևոր դեր ունեն նաև թվային մեդիաները և սոցիալական ցանցերը, որոնք արագացրել են տեղեկատվության տարածումը և փոխել են բովանդակության արտադրության մեխանիզմները՝ լրագրողներին ստիպելով ավելի արագ արձագանքել և հաճախ օգտագործել պատրաստի տեղեկատվական աղբյուրներ։ Միաժամանակ ձևավորվում են նաև մասնագիտական նոր չափանիշներ և էթիկական քննարկումներ՝ կապված տեղեկատվության ստուգման, աղբյուրների բազմազանության և հանրային շահի պաշտպանության հետ։ Հայաստանի մեդիա միջավայրում PR-ի և լրագրության սերտաճումը դիտվում է որպես համաշխարհային միտման մաս, սակայն ունի նաև տեղական առանձնահատկություններ՝ պայմանավորված մեդիա սեփականության կառուցվածքով, քաղաքական ազդեցություններով և շուկայի սահմանափակությամբ։ Այս երևույթը ձևավորում է նոր օրինաչափություններ, որտեղ տեղեկատվությունը դառնում է ոչ միայն հաղորդակցման միջոց, այլ նաև ռազմավարական ազդեցության գործիք՝ ազդելով հասարակական կարծիքի ձևավորման վրա։

Psychology

Աշխատությունը նվիրված է դեռահասների ստեղծարարության դրսևորման հոգեբանական և մանկավարժական օրինաչափությունների ուսումնասիրությանը ուսումնական գործընթացում։ Քննության են առնվում ստեղծարար մտածողության էությունը, դրա զարգացման առանձնահատկությունները դեռահասության տարիքում և այն պայմանները, որոնք նպաստում կամ խոչընդոտում են սովորողների ստեղծագործական ներուժի արտահայտմանը։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում երևակայության, ինքնուրույն մտածողության, ճանաչողական հետաքրքրության, մտքի ճկունության, նոր գաղափարներ առաջադրելու և խնդիրների ոչ ստանդարտ լուծումներ գտնելու կարողությունների զարգացմանը։ Վերլուծվում է ուսումնական գործունեության կազմակերպման, առաջադրանքների բնույթի, դասավանդման մեթոդների, ուսուցիչ-աշակերտ փոխհարաբերությունների և դասարանում ձևավորված հոգեբանական միջավայրի ազդեցությունը ստեղծարարության դրսևորման վրա։ Քննարկվում են խնդրահարույց ուսուցման, հետազոտական և նախագծային գործունեության, բաց առաջադրանքների, քննարկումների և ինքնուրույն աշխատանքի հնարավորությունները դեռահասների ստեղծագործական ակտիվության խթանման գործում։ Դիտարկվում են նաև անհատական հոգեբանական առանձնահատկությունների, մոտիվացիայի, ինքնագնահատականի, հետաքրքրությունների և հասակակիցների հետ համագործակցության հնարավոր կապերը ստեղծարար վարքի հետ։ Կարևորվում է այնպիսի կրթական միջավայրի ձևավորումը, որտեղ սովորողը հնարավորություն ունի ազատ արտահայտելու գաղափարները, փորձարկելու տարբեր լուծումներ, հիմնավորելու սեփական տեսակետը և սովորելու նաև անհաջող փորձերից։ Անդրադարձ է կատարվում ստեղծարարության ուսումնասիրման և գնահատման հոգեբանական մեթոդներին ու չափանիշներին, ինչպես նաև տարիքային առանձնահատկությունների հաշվառման անհրաժեշտությանը։ Հետազոտության արդյունքները կարող են նպաստել դեռահասների ստեղծագործական ներուժի զարգացմանն ուղղված ուսուցման մեթոդների կատարելագործմանը և կրթական գործընթացի արդյունավետ կազմակերպմանը։ Աշխատությունը կարող է օգտակար լինել հոգեբանների, մանկավարժների, ուսուցիչների, կրթության ոլորտի հետազոտողների և ուսանողների համար։

Biology

Աշխատությունը նվիրված է ֆտոր պարունակող նոր քիրալային օժանդակ միացությունների և դրանց հիման վրա ձևավորվող ամինաթթվային կոմպլեքսների ստացման ու հատկությունների ուսումնասիրմանը՝ α-ամինաթթուների ասիմետրիկ սինթեզում դրանց կիրառելիությունը գնահատելու նպատակով։ Հետազոտության առանցքում քիրալության վերահսկման խնդիրն է, քանի որ կենսաբանորեն ակտիվ բազմաթիվ միացությունների հատկությունները էապես կախված են դրանց տարածական կառուցվածքից և որոշակի էնանտիոմերային ձևի գերակշռությունից։ Ուսումնասիրվում է նոր քիրալային օժանդակ համակարգերի կառուցվածքի և ստերեոքիմիական ազդեցության միջև կապը՝ պարզելու համար, թե մոլեկուլի կառուցվածքային փոփոխությունները և ֆտոր պարունակող խմբերի առկայությունը ինչպես կարող են անդրադառնալ ռեակցիաների ընտրողականության վրա։ Ֆտորի ներմուծումը դիտարկվում է որպես մոլեկուլի էլեկտրոնային, տարածական և ֆիզիկաքիմիական հատկությունները փոփոխելու միջոց, ինչը կարող է ազդել ինչպես կոմպլեքսների կայունության, այնպես էլ միջանկյալ միացությունների ռեակցիոն վարքի վրա։ Կարևոր ուղղություն է ստացված քիրալային ռեագենտների և ամինաթթվային կոմպլեքսների կառուցվածքային նույնականացումը և դրանց ֆիզիկաքիմիական առանձնահատկությունների ուսումնասիրությունը սպեկտրային ու անալիտիկ մեթոդների միջոցով։ Քննվում է կոմպլեքսագոյացման դերը ասիմետրիկ ինդուկցիայի ձևավորման մեջ, երբ քիրալային միջավայրը նպաստում է հնարավոր տարածական ձևերից մեկի առավելապես առաջացմանը։ Հետազոտության ընթացքում ուշադրություն է դարձվում տարբեր կառուցվածք ունեցող ելանյութերի նկատմամբ մշակված համակարգերի արդյունավետությանը, ստերեոսելեկտիվությանը և դրանց կիրառման հնարավոր սահմաններին։ Համեմատական ուսումնասիրությունը հնարավորություն է տալիս բացահայտելու, թե քիրալային օժանդակ միացության կառուցվածքը, ֆտոր պարունակող հատվածների դիրքը և կոմպլեքսի տարածական կազմակերպումը ինչպես են փոխկապակցվում վերջնական ամինաթթվի ստերեոքիմիական բնութագրերի հետ։ Առանձին նշանակություն ունի օպտիկապես հարստացված ոչ սպիտակուցային և կառուցվածքային փոփոխված ամինաթթուների ստացման հնարավորությունը, քանի որ նման միացությունները կարևոր հետազոտական օբյեկտներ են կենսաօրգանական և դեղագործական քիմիայում։ Աշխատանքը համադրում է օրգանական սինթեզի, կոորդինացիոն քիմիայի և ստերեոքիմիայի մոտեցումները՝ նպատակ ունենալով ընդլայնել էնանտիոմերապես հարստացված միացությունների նպատակային ստացման գիտական հիմքերը։ Ստացված օրինաչափությունները կարող են նպաստել նոր քիրալային համակարգերի նախագծման սկզբունքների զարգացմանը և ասիմետրիկ սինթեզի մեթոդաբանության կատարելագործմանը։

Literature

Այս ստեղծագործությունը՝ Odyssey, համարվում է անտիկ հունական էպիկական պոեզիայի հիմնարար գործերից մեկը և ներկայացնում է հերոս Ոդիսևսի երկար ու վտանգավոր վերադարձը Տրոյական պատերազմից հետո դեպի հայրենիք՝ Իթակա։ Պոեմը կառուցված է բազմաթիվ արկածային և խորհրդանշական դրվագներից, որտեղ հերոսը բախվում է առասպելական արարածների, աստվածների միջամտության և մարդկային փորձությունների հետ։ Ստեղծագործության կենտրոնական թեմաներն են խելքը, համբերությունը, հավատարմությունը և մարդու պայքարը ճակատագրի դեմ։ Հեղինակը՝ Homer, վարպետորեն համադրում է հերոսական էպոսը և մարդկային հոգեբանական խորությունը՝ ստեղծելով պատմություն, որտեղ ճանապարհորդությունը դառնում է ինքնաճանաչման գործընթաց։ «Ոդիսականը» նաև արտացոլում է հին հունական աշխարհի արժեքները, ընտանիքի և հայրենիքի գաղափարների կարևորությունը, ինչպես նաև աստվածների և մարդկանց հարաբերությունների բարդ համակարգը՝ համարվելով համաշխարհային գրականության ամենաազդեցիկ ստեղծագործություններից մեկը։

Economics

Աշխատությունը նվիրված է բնակչության տարբեր սոցիալական խմբերի եկամուտների անհավասարության կարգավորման և դրանց մակարդակների միջև տարբերությունների մեղմման ուղղությամբ իրականացվող պետական քաղաքականության տնտեսական ու սոցիալական մեխանիզմների ուսումնասիրությանը՝ Հայաստանի Հանրապետության օրինակով։ Հետազոտության շրջանակում վերլուծվում են բնակչության եկամուտների ձևավորման հիմնական աղբյուրները, աշխատավարձերի, կենսաթոշակների, սոցիալական վճարների և այլ եկամուտների նշանակությունը, ինչպես նաև հասարակության տարբեր խմբերի միջև դրանց բաշխման առանձնահատկությունները։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում եկամուտների տարբերակման պատճառներին, աշխատաշուկայի վիճակին, զբաղվածության մակարդակին, աշխատանքի վարձատրության համակարգին, գնաճի և կենսապահովման ծախսերի ազդեցությանը բնակչության իրական եկամուտների ու գնողունակության վրա։ Քննության են առնվում պետության կողմից կիրառվող վերաբաշխման հիմնական գործիքները՝ հարկային քաղաքականությունը, սոցիալական ապահովության և աջակցության համակարգերը, պետական նպաստները, կենսաթոշակային մեխանիզմները և զբաղվածության խթանման ծրագրերը։ Վերլուծվում է, թե այդ գործիքների կիրառումն ինչպես կարող է նպաստել եկամուտների չափազանց մեծ տարբերությունների նվազեցմանը և սոցիալապես խոցելի խմբերի տնտեսական պաշտպանվածության բարձրացմանը։ Կարևորվում է նաև նվազագույն աշխատավարձի, աշխատանքի արտադրողականության, տնտեսական աճի և բնակչության բարեկեցության միջև փոխկապակցվածության ուսումնասիրությունը։ Հայաստանի պայմաններում դիտարկվում են տարածքային և սոցիալական անհավասարությունները, աղքատության խնդիրները, քաղաքային ու գյուղական բնակչության եկամուտների ձևավորման առանձնահատկությունները և տնտեսական հնարավորությունների հասանելիության տարբերությունները։ Հետազոտության ընթացքում կարող են կիրառվել վիճակագրական և համեմատական վերլուծության մեթոդներ՝ եկամուտների բաշխման կառուցվածքը, անհավասարության աստիճանը և պետական քաղաքականության արդյունքները գնահատելու նպատակով։ Անդրադարձ է կատարվում նաև տնտեսական արդյունավետության և սոցիալական արդարության միջև հավասարակշռության ապահովման խնդրին, քանի որ եկամուտների վերաբաշխման քաղաքականությունը պետք է միաժամանակ հաշվի առնի սոցիալական պաշտպանության և տնտեսական ակտիվության խթանման անհրաժեշտությունը։ Աշխատությունը կարևոր նշանակություն ունի բնակչության կենսամակարդակի բարձրացման, աղքատության նվազեցման, սոցիալական անհավասարության մեղմման և եկամուտների կարգավորման պետական քաղաքականության մեխանիզմների կատարելագործման հնարավորությունների ուսումնասիրության համար։

Pedagogy

Աշխատությունը նվիրված է թեստավորման դերի ուսումնասիրությանը Հայաստանի դպրոցներում ռուսաց լեզու դասավանդող ուսուցիչների ատեստավորման համակարգում։ Հետազոտության կենտրոնում ուսուցչի մասնագիտական գիտելիքների, մեթոդական պատրաստվածության և համապատասխան կարողությունների գնահատման համար թեստավորման կիրառման հնարավորություններն ու արդյունավետությունն են։ Աշխատանքում կարող են ուսումնասիրվել ատեստավորման նպատակները, դրա կազմակերպման սկզբունքները, գնահատման չափանիշները և այն պահանջները, որոնք ներկայացվում են ռուսաց լեզվի ուսուցչի մասնագիտական պատրաստվածությանը։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում թեստային առաջադրանքների կառուցվածքին և բովանդակությանը, դրանց միջոցով լեզվական գիտելիքների, քերականական ու բառապաշարային պատրաստվածության, լեզվաբանական մտածողության և մասնագիտական կողմնորոշման գնահատման հնարավորություններին։ Թեստավորումը դիտարկվում է ոչ միայն որպես վերահսկողության միջոց, այլև որպես ուսուցչի մասնագիտական զարգացման մակարդակը բացահայտելու և հետագա կատարելագործման ուղղությունները որոշելու գործիք։ Կարևորվում է նաև գնահատման օբյեկտիվության, հուսալիության, թափանցիկության և չափելիության ապահովումը, քանի որ ատեստավորման արդյունքները կարող են էական նշանակություն ունենալ ուսուցչի մասնագիտական գործունեության գնահատման համար։ Աշխատությունը կարող է անդրադառնալ թեստային մեթոդի առավելություններին և սահմանափակումներին՝ համադրելով այն ուսուցչի մասնագիտական կարողությունների գնահատման այլ ձևերի հետ։ Առանձին նշանակություն ունի տեսական գիտելիքների և գործնական մանկավարժական հմտությունների հավասարակշռված գնահատման խնդիրը, քանի որ լեզվի ուսուցչի մասնագիտական պատրաստվածությունը չի սահմանափակվում միայն առարկայական գիտելիքներով և ներառում է նաև դասավանդման մեթոդների ճիշտ ընտրության, սովորողների հետ արդյունավետ աշխատանքի և կրթական գործընթացի կազմակերպման կարողություններ։ Ուսումնասիրությունը կարող է օգտակար լինել ռուսաց լեզվի ուսուցիչների, մանկավարժների, կրթության կառավարման մասնագետների, ուսուցիչների վերապատրաստմամբ և ատեստավորմամբ զբաղվող կառույցների, ինչպես նաև մանկավարժական բուհերի ուսանողների և հետազոտողների համար։