Քարը երգում է

Другие предметы

Այս ինֆորմացիոն ցանկը ներկայացնում է հասարակական, քաղաքական և հումանիտար գիտությունների տարբեր ոլորտներում նոր լույս տեսած գրքերի համակարգված մատենագիտական ցուցակը, որի նպատակն է ապահովել ընթերցողների, ուսանողների և հետազոտողների արագ կողմնորոշումը արդի գիտական գրականության լայն դաշտում։ Այն ընդգրկում է հասարակական-քաղաքական գիտություններ, բանասիրություն, գրականագիտություն, լեզվաբանություն, պատմություն և պատմական գիտություններ, աշխարհագրություն, հնագիտություն և ազգագրություն՝ արտացոլելով այս ոլորտներում ձևավորվող ժամանակակից գիտական մոտեցումները, տեսական զարգացումները և մեթոդաբանական նորարարությունները։ Ցանկը կազմվում է գրադարանային նոր ստացումների հիման վրա և ծառայում է որպես կարևոր տեղեկատվական գործիք գիտական հետազոտությունների և ուսումնական գործընթացի համար՝ հնարավորություն տալով արագ ծանոթանալ նոր հրատարակություններին, գնահատել դրանց գիտական արժեքը և կիրառել դրանք տարբեր հումանիտար ուսումնասիրությունների շրջանակներում։ Այն նաև նպաստում է միջգիտակարգային կապերի զարգացմանը՝ ապահովելով գիտելիքի համակարգված տարածում և աջակցելով հումանիտար գիտությունների զարգացման շարունակականությանը։

Лингвистика

Աշխատությունը նվիրված է հայերենի ծագման, պատմական զարգացման և հնդեվրոպական լեզվաընտանիքում նրա զբաղեցրած դիրքի ուսումնասիրությանը՝ պատմահամեմատական լեզվաբանության տեսանկյունից։ Քննարկվում են հայերենի և հնդեվրոպական այլ լեզուների միջև գոյություն ունեցող ծագումնաբանական ընդհանրությունները, հնչյունական համապատասխանությունները, բառապաշարային զուգահեռները և քերականական կառուցվածքի առանձնահատկությունները։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում հայերենի լեզվական հիմքերի բացահայտմանը, նրա պատմական ձևավորման գործընթացին և հնդեվրոպական նախալեզվի հետ հնարավոր կապերի վերլուծությանը։ Դիտարկվում են հին հայերենի հնչյունական համակարգը, բառարմատների ծագումնաբանությունը, բառափոխության օրինաչափությունները և ձևաբանական կառուցվածքի պատմական առանձնահատկությունները։ Ուսումնասիրության շրջանակում կարևորվում են հայերենի համեմատությունները սանսկրիտի, հին պարսկերենի, հունարենի և հնդեվրոպական այլ լեզուների հետ՝ լեզվական ընդհանրությունների և տարբերությունների բացահայտման նպատակով։ Անդրադարձ է կատարվում պատմահամեմատական մեթոդի կիրառմանը, հնչյունական փոփոխությունների մեկնաբանությանը և լեզուների ծագումնաբանական կապերի հաստատման գիտական սկզբունքներին։ Աշխատությունը կարող է արտացոլել այն ժամանակաշրջանի լեզվաբանական պատկերացումները, երբ հնդեվրոպական լեզուների դասակարգման համար կիրառվում էր նաև «արիական» եզրույթը։ Այդ հասկացության պատմական գործածությունը դիտարկվում է լեզվաբանական գիտության զարգացման համատեքստում՝ հաշվի առնելով, որ ժամանակակից լեզվաբանության մեջ հայերենը ճանաչվում է որպես հնդեվրոպական լեզվաընտանիքի ինքնուրույն ճյուղ, իսկ «արիական» եզրույթն ունի առավել սահմանափակ և պատմականորեն պայմանավորված կիրառություն։ Կարևորվում են հայերենի ինքնուրույն լեզվական առանձնահատկությունների ձևավորման, այլ լեզուների հետ պատմական շփումների և լեզվական փոխազդեցությունների ուսումնասիրման հարցերը։ Աշխատությունը հետաքրքրություն է ներկայացնում հայերենի պատմության, հնդեվրոպական լեզվաբանության և լեզվաբանական տեսությունների զարգացման ուսումնասիրության համար։ Այն կարող է օգտակար լինել հայագետների, լեզվաբանների, բանասերների, պատմահամեմատական լեզվաբանության հետազոտողների և լեզվագիտության պատմությամբ հետաքրքրվող ընթերցողների համար։

Литература

Ստեղծագործությունը ունի երգիծական և բարոյախոսական ուղղվածություն ունեցող արձակ բնույթ և ներկայացնում է մարդկային ագահության, կեղծավորության և հասարակական արատների սուր քննադատություն։ Գործում հեղինակը պատկերում է տարբեր կերպարների միջոցով այնպիսի միջավայր, որտեղ նյութապաշտությունը, խաբեությունը և բարոյական անկումը դարձել են մարդկանց վարքի հիմնական շարժիչ ուժերը, իսկ դրանց հակադրվում են ազնվության, արդարության և հոգևոր արժեքների գաղափարները։ Ստեղծագործության սյուժեն կառուցված է հակադրությունների վրա, որտեղ երգիծական կերպարները հաճախ ծաղրի և քննադատության առարկա են դառնում, իսկ դրական կերպարները ներկայացնում են հեղինակային իդեալները։ Րաֆֆին օգտագործում է պարզ, բայց պատկերավոր լեզու՝ ստեղծելով վառ իրավիճակներ և ընդգծելով հասարակական խնդիրների խորությունը, ինչի միջոցով ընթերցողին ստիպում է խորհել բարոյական արժեքների և մարդկային պատասխանատվության մասին։ «Զահրումարը» նաև կարելի է դիտարկել որպես սոցիալական արձակ, որտեղ հեղինակը ոչ միայն պատմում է առանձին դեպքեր, այլ նաև բացահայտում է ամբողջ հասարակության բարոյահոգեբանական վիճակը և ժամանակի սոցիալական հակասությունները։

Журналистика

Այս աշխատությունը վերաբերում է Հայաստանի Հանրապետությունում համացանցային լրատվամիջոցներում կարգավորման և ինքնակարգավորման հիմնախնդիրների ուսումնասիրությանը 2010–2016 թվականների ընթացքում՝ ընդգծելով մեդիաազատության, լրագրողական էթիկայի և պետական վերահսկողության փոխհարաբերությունների բարդ համակարգը։ Հետազոտության հիմնական նպատակն է վերլուծել այն իրավական, ինստիտուցիոնալ և մասնագիտական մեխանիզմները, որոնք կիրառվել են հայկական առցանց մեդիա դաշտում տեղեկատվության տարածման կարգավորման համար, ինչպես նաև գնահատել ինքնակարգավորման համակարգերի արդյունավետությունը։ Ուսումնասիրվում են մեդիա օրենսդրության զարգացման փուլերը, խոսքի ազատության սահմանադրական երաշխիքները, տեղեկատվական դաշտի ազատականացման գործընթացները և դրանց ազդեցությունը լրատվամիջոցների վարքագծի վրա։ Հատուկ ուշադրություն է դարձվում լրագրողական ինքնակարգավորման գործիքներին՝ էթիկայի կոդեքսներ, մամուլի խորհուրդներ, մեդիա օմբուդսմանի ինստիտուտ և մասնագիտական ասոցիացիաների դերը տեղեկատվական որակի ապահովման գործում։ Աշխատությունը նաև դիտարկում է պետական կարգավորման սահմաններն ու հնարավոր ռիսկերը՝ կապված տեղեկատվական ազատության սահմանափակման, քաղաքական ազդեցությունների և մեդիա կենտրոնացման հետ։ Միաժամանակ վերլուծվում է նոր մեդիա միջավայրի ձևավորումը, սոցիալական ցանցերի աճող ազդեցությունը և դրանց ազդեցությունը ավանդական կարգավորման մեխանիզմների արդյունավետության վրա։ Այսպիսով, ուսումնասիրությունը կարևոր ներդրում է մեդիա ուսումնասիրությունների և իրավագիտության ոլորտում՝ նպաստելով Հայաստանի տեղեկատվական դաշտի կարգավորման և ինքնակարգավորման համակարգերի ավելի խորքային հասկացմանը։

Химия

Աշխատությունը նվիրված է β-ամինոկետոնների և ամինասպիրտների որոշ ածանցյալների սինթեզի, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և կենսաբանական ակտիվության ուսումնասիրությանը։ Հետազոտության հիմնական նպատակն է մշակել և ուսումնասիրել նոր օրգանական միացություններ, պարզել դրանց ստացման հնարավոր ուղիները և գնահատել ստացված նյութերի կենսաբանական հատկությունները։ Աշխատանքում ուշադրություն է դարձվում β-ամինոկետոնների և ամինասպիրտների մոլեկուլային կառուցվածքին, ֆունկցիոնալ խմբերի փոխազդեցությանը, քիմիական փոխակերպումներին և սինթեզի պայմանների ազդեցությանը վերջնական արտադրանքի հատկությունների վրա։ Ուսումնասիրության շրջանակում կարող են ներկայացվել տարբեր սինթեզի մեթոդներ, ռեակցիաների ընթացքը, միջանկյալ միացությունների ստացումը, նյութերի մաքրումը և դրանց կառուցվածքի հաստատման համար կիրառվող ֆիզիկաքիմիական հետազոտության եղանակները։ Կարևոր նշանակություն ունի նաև ստացված միացությունների կենսաբանական ակտիվության գնահատումը, որի միջոցով հնարավոր է բացահայտել դրանց ազդեցության բնույթը և կառուցվածք–ակտիվություն փոխկապակցվածության որոշ օրինաչափություններ։ Աշխատանքը հնարավորություն է տալիս համեմատել տարբեր կառուցվածք ունեցող ածանցյալների հատկությունները և պարզել, թե մոլեկուլի կառուցվածքային փոփոխություններն ինչպես կարող են անդրադառնալ կենսաբանական ազդեցության վրա։ Նման հետազոտությունները կարևոր են կենսաակտիվ նոր նյութերի որոնման, օրգանական սինթեզի զարգացման և դեղագործական քիմիայի համար հեռանկարային միացությունների բացահայտման տեսանկյունից։ Ուսումնասիրության արդյունքները կարող են արժեքավոր լինել նաև հետագա դեղաբանական և կենսաքիմիական հետազոտությունների համար՝ որպես նոր միացությունների ստացման և դրանց հատկությունների նախնական գնահատման հիմք։ Աշխատանքը հետաքրքրություն է ներկայացնում օրգանական և կենսօրգանական քիմիայի, դեղագործական քիմիայի, քիմիական տեխնոլոգիայի և կենսաբանական ակտիվ նյութերի ուսումնասիրությամբ զբաղվող մասնագետների, հետազոտողների և ուսանողների համար։

Педагогика

Աշխատությունը նվիրված է մանկապարտեզից կրտսեր դպրոց անցումային փուլում երեխաների շարժողական պատրաստության հաջորդայնության ապահովման խնդրին։ Հետազոտության կենտրոնում նախադպրոցական և տարրական կրթության միջև այնպիսի շարունակականության ձևավորումն է, որի շնորհիվ երեխայի շարժողական կարողությունները, ֆիզիկական պատրաստվածությունը և ձեռք բերած հմտությունները դպրոցական կրթության սկզբնական փուլում ոչ թե ընդհատվում, այլ աստիճանաբար զարգանում և կատարելագործվում են։ Ուսումնասիրության շրջանակում դիտարկվում են երեխայի տարիքային և անհատական առանձնահատկությունները, հիմնական շարժողական կարողությունների ձևավորման օրինաչափությունները, ֆիզիկական վարժությունների համակարգված կիրառման նշանակությունը և նախադպրոցական ու դպրոցական կրթական ծրագրերի փոխկապակցվածությունը։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում այնպիսի շարժողական հմտությունների զարգացմանը, ինչպիսիք են քայլքը, վազքը, ցատկը, նետումը, հավասարակշռության պահպանումը, ճկունությունը, արագությունը, ուժը և շարժումների համակարգումը։ Աշխատությունը կարող է անդրադառնալ նաև շարժողական պատրաստության գնահատման չափանիշներին և մեթոդներին, որոնց միջոցով հնարավոր է որոշել երեխայի ֆիզիկական զարգացման մակարդակը և բացահայտել այն դժվարությունները, որոնք կարող են առաջանալ դպրոցական ուսուցման անցման ժամանակ։ Կարևոր նշանակություն ունի մանկապարտեզի և կրտսեր դպրոցի մանկավարժների համագործակցությունը, քանի որ երեխայի զարգացման շարունակականությունն ապահովելու համար անհրաժեշտ է կրթական նպատակների, մեթոդների և պահանջների համապատասխանեցում։ Հետազոտության մեջ կարող են ներկայացվել շարժողական պատրաստության կազմակերպման տարբեր ձևեր, խաղային և մարզական վարժությունների կիրառման մեթոդներ, ինչպես նաև երեխաների հետաքրքրվածությունն ու ակտիվությունը խթանող մանկավարժական մոտեցումներ։ Շարժողական զարգացման ճիշտ կազմակերպումը դիտարկվում է ոչ միայն որպես ֆիզիկական կարողությունների ձևավորման միջոց, այլև որպես երեխայի ընդհանուր զարգացման կարևոր բաղադրիչ, որը կարող է նպաստել ինքնուրույնության, կարգապահության, ուշադրության, տարածական կողմնորոշման, սոցիալական փոխգործակցության և ուսումնական գործունեության պատրաստվածության զարգացմանը։ Աշխատությունը կարող է օգտակար լինել նախադպրոցական և տարրական դպրոցի մանկավարժներին, ֆիզիկական դաստիարակության մասնագետներին, մանկավարժական բուհերի ուսանողներին, կրթական ծրագրեր մշակող մասնագետներին և երեխաների ֆիզիկական զարգացման հարցերով զբաղվող հետազոտողներին։