Չափորոշիչ-ծրագիր ՌԴ-ում գործող ռուսերենով ուսուցմամբ հայկական մեկօրյա դպրոցների ու լրացուցիչ կրթության խմբակների համար

Pedagogy

Այս գիտական հետազոտությունը նվիրված է Ռուսաստանի մանկավարժական գիտության կատեգորիաների և հասկացությունների համակարգի ձևավորման ու զարգացման հիմնական միտումների վերլուծությանը 1850–1930 թվականների ժամանակահատվածում՝ ընդգրկելով ինչպես նախահեղափոխական, այնպես էլ վաղ խորհրդային շրջանի գաղափարական և գիտամեթոդական փոփոխությունները։ Աշխատության մեջ դիտարկվում է մանկավարժության տեսական լեզվի էվոլյուցիան՝ այն ձևերի, հասկացությունների և կատեգորիաների ձևավորումը, որոնց միջոցով գիտությունը նկարագրել և մեկնաբանել է կրթության գործընթացը, դաստիարակության նպատակները և ուսուցման մեթոդները։ Հատուկ ուշադրություն է դարձվում դասական ռուս մանկավարժների՝ Կ. Դ. Ուշինսկու, Լ. Ն. Տոլստոյի և այլոց ներդրմանը, ովքեր ձևավորել են ազգային մանկավարժական մտքի հիմքերը և նպաստել կրթության մարդակենտրոն մոտեցման զարգացմանը։ Հետազոտությունը վերլուծում է նաև 20-րդ դարի սկզբի սոցիալական և քաղաքական փոփոխությունների ազդեցությունը մանկավարժական գիտության վրա՝ ներառյալ խորհրդային գաղափարախոսության ներգործությունը, որը բերել է նոր կատեգորիաների ձևավորմանը, ինչպիսիք են «կոլեկտիվ դաստիարակություն», «սոցիալիստական կրթություն» և «աշխատանքային դպրոց» հասկացությունները։ Աշխատության մեջ ընդգծվում է, թե ինչպես են փոխվել մանկավարժական գիտության հիմնարար հասկացությունները՝ անցնելով փիլիսոփայական-հումանիստական մոտեցումներից դեպի գաղափարապես ուղղորդված և սոցիալ-քաղաքականորեն պայմանավորված համակարգեր։ Միաժամանակ քննարկվում է մանկավարժական տերմինաբանության գիտականացման գործընթացը, մեթոդաբանական մոտեցումների զարգացումը և գիտության կառուցվածքի աստիճանական համակարգայնացումը։ Ընդհանուր առմամբ, հետազոտությունը ներկայացնում է տվյալ ժամանակաշրջանը որպես մանկավարժական գիտության ձևավորման և հասկացութային հենքի վերակազմավորման կարևոր փուլ, որը հիմք է դրել հետագա տեսական և կիրառական զարգացումներին Ռուսաստանում։

Psychology

Աշխատանքը նվիրված է միջին դպրոցական տարիքում սովորողների միջանձնային հարաբերությունների և ուսումնական մոտիվացիայի փոխկապակցվածության ուսումնասիրությանը՝ ուշադրություն դարձնելով այդ երկու կարևոր գործոնների զարգացման դինամիկային։ Ուսումնասիրության հիմքում այն գաղափարն է, որ դպրոցական միջավայրը միայն գիտելիքների փոխանցման տարածք չէ, այլև սոցիալական փոխազդեցությունների կարևոր միջավայր, որտեղ աշակերտի վերաբերմունքը դասընկերների, ուսուցիչների և շրջապատող մարդկանց նկատմամբ կարող է էական ազդեցություն ունենալ նրա սովորելու ցանկության, ակտիվության, ինքնավստահության և կրթական նպատակների ձևավորման վրա։ Աշխատանքում կարող են դիտարկվել միջանձնային հարաբերությունների տարբեր դրսևորումներ՝ ընկերական կապերը, խմբում ընդունվածության զգացումը, փոխօգնությունը, համագործակցությունը, վստահությունը, մրցակցությունը, կոնֆլիկտները և սոցիալական մեկուսացումը։ Միաժամանակ ուսումնասիրվում են ուսումնական մոտիվացիայի բաղադրիչները, այդ թվում՝ սովորելու ներքին և արտաքին դրդապատճառները, հետաքրքրությունը առարկաների նկատմամբ, հաջողության հասնելու ձգտումը, գնահատականի նշանակությունը, սեփական կարողությունների նկատմամբ հավատը և կրթական գործունեության մեջ ներգրավվածության մակարդակը։ Հատուկ ուշադրություն է դարձվում այն հարցին, թե ինչպես են միջանձնային հարաբերությունների փոփոխությունները ժամանակի ընթացքում անդրադառնում սովորողի ուսումնական մոտիվացիայի վրա և հակառակը՝ ինչպես կարող է ուսումնական հաջողությունը կամ դժվարությունը փոխել աշակերտի սոցիալական դիրքը և հարաբերությունները հասակակիցների հետ։ Աշխատանքը կարևոր է նաև միջին դպրոցական տարիքի առանձնահատկությունների տեսանկյունից, քանի որ այս շրջանում երեխաների համար մեծանում է հասակակիցների կարծիքի, խմբային պատկանելիության և սոցիալական ընդունվածության նշանակությունը, իսկ ինքնագնահատականի և ինքնուրույնության ձևավորման գործընթացները կարող են անմիջականորեն կապված լինել կրթական վարքագծի հետ։ Ուսումնասիրությունը կարող է ներառել համապատասխան հոգեբանական և մանկավարժական մեթոդների կիրառություն՝ սովորողների մոտիվացիայի, սոցիալական հարաբերությունների և դրանց փոխկապակցվածության գնահատման նպատակով։ Ստացված արդյունքների վերլուծությունը հնարավորություն է տալիս բացահայտել այն պայմաններն ու գործոնները, որոնք նպաստում կամ խոչընդոտում են սովորողների ուսումնական ակտիվությանը և սոցիալական բարեկեցությանը։ Աշխատանքը կարող է օգտակար լինել դպրոցական հոգեբանների, մանկավարժների, դասղեկների, կրթության ոլորտի մասնագետների, ուսանողների և հետազոտողների համար՝ որպես հիմք դպրոցական միջավայրում առողջ միջանձնային հարաբերությունների ձևավորման, համագործակցային մթնոլորտի ստեղծման և սովորողների ուսումնական մոտիվացիայի ամրապնդման արդյունավետ մոտեցումների մշակման համար։

Agriculture

Այս աշխատությունը նվիրված է պտղատու ծառերի արմատային համակարգի առանձնահատկությունների դիտարկմանը և ուսումնասիրությանը՝ ուշադրությունը կենտրոնացնելով արմատների կառուցվածքի, տարածման, աճի և զարգացման օրինաչափությունների վրա։ Ուսումնասիրության շրջանակում դիտարկվում է արմատային համակարգի կարևորությունը պտղատու ծառերի կենսագործունեության, հողի և բույսի միջև նյութափոխանակության, ջրի ու սննդանյութերի յուրացման, ինչպես նաև ծառերի ընդհանուր աճի և բերքատվության ապահովման գործընթացներում։ Աշխատության մեջ կարող են ներկայացվել տարբեր պտղատու ծառատեսակների արմատային համակարգերի ձևավորման և տարածական զարգացման առանձնահատկությունները՝ հաշվի առնելով հողի կառուցվածքը, խոնավությունը, սննդանյութերի պարունակությունը, մշակության պայմանները և ծառի կենսաբանական բնութագրերը։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում արմատների խորության և հորիզոնական տարածման, հիմնական և կողային արմատների հարաբերակցության, երիտասարդ և ավելի հին արմատների զարգացման, ինչպես նաև հողի տարբեր շերտերում դրանց տեղաբաշխման դիտարկմանը։ Ուսումնասիրությունը կարևոր է նաև պտղատու ծառերի ագրոտեխնիկական խնամքի տեսանկյունից, քանի որ արմատային համակարգի կառուցվածքի և տարածման վերաբերյալ գիտելիքները հնարավորություն են տալիս ավելի ճիշտ կազմակերպել ոռոգումը, պարարտացումը, հողի մշակումը և ծառերի սնուցման պայմանները։ Աշխատության մեջ դիտարկվող տվյալները կարող են նպաստել տարբեր պտղատու տեսակների աճի համար առավել բարենպաստ պայմանների որոշմանը և այգիների արդյունավետ կառավարման մեթոդների կատարելագործմանը։ Արմատային համակարգի ուսումնասիրությունը միաժամանակ կարևոր նշանակություն ունի տնկման սխեմաների ընտրության, ծառերի կենսունակության գնահատման և շրջակա միջավայրի պայմաններին դրանց հարմարվողականության բացահայտման համար։ Նյութը կարող է օգտակար լինել պտղաբուծության և ագրոնոմիայի մասնագետների, բուսաբանների, այգեգործների, գյուղատնտեսական հետազոտողների, ուսանողների և պտղատու մշակաբույսերի աճեցմամբ հետաքրքրվող մասնագետների համար։

Other Subjects

Գրադարանագիտական, մատենագիտական և աղբյուրագիտական բնույթի այս աշխատանքը նվիրված է Հայաստանի ազգային գրադարանում պահպանվող հայերեն հնատիպ գրքերի ձեռագիր և գրադարանային գրառումների հավաքագրմանը, համակարգմանը և գիտական ուսումնասիրությանը։ Քննության են առնվում հայ գրատպության վաղ շրջանի հրատարակությունների պատմամշակութային նշանակությունը, հնատիպ գրքերի առանձնահատկությունները և դրանցում պահպանված ձեռագիր հիշատակությունների տեղեկատվական արժեքը։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում գրքերի էջերին, կազմերին և լուսանցքներին հանդիպող սեփականատիրական նշումներին, ընծայագրերին, հիշատակարաններին, գրադարանային կնիքներին, համարանիշերին և այլ գրառումներին, որոնք կարող են տեղեկություններ հաղորդել գրքերի պատկանելության, շրջանառության և պահպանման պատմության մասին։ Դիտարկվում են գրառումների լեզվական, ժամանակագրական և բովանդակային առանձնահատկությունները, դրանց վերծանման, նկարագրման և դասակարգման սկզբունքները։ Վերլուծվում է նմանատիպ աղբյուրների նշանակությունը հայ գրքի պատմության, գրադարանային հավաքածուների ձևավորման, ընթերցողական մշակույթի և գրքերի տարածման աշխարհագրության ուսումնասիրության համար։ Աշխատության շրջանակներում կարևորվում են հնատիպ գրքերի առանձին օրինակների պատմության վերականգնման, նախկին սեփականատերերի և գրքային հավաքածուների վերաբերյալ տեղեկությունների բացահայտման հնարավորությունները։ Անդրադարձ է կատարվում ձեռագիր և գրադարանային գրառումների պահպանման, գիտական հրապարակման ու հետագա հետազոտություններում օգտագործման նշանակությանը՝ հայկական գրավոր ժառանգության ուսումնասիրման տեսանկյունից։ Աշխատությունը կարող է օգտակար լինել հայ գրքի պատմության, մատենագիտության, աղբյուրագիտության, հնատիպ գրքերի ուսումնասիրության և գրադարանային հավաքածուների հետազոտությամբ զբաղվող մասնագետների համար։

Law

Աշխատությունը նվիրված է Հայաստանի Հանրապետությունում ապրանքային նշանի քաղաքացիաիրավական պաշտպանության տեսական և գործնական հիմնախնդիրների ուսումնասիրությանը։ Քննության են առնվում ապրանքային նշանի՝ որպես մտավոր սեփականության օբյեկտի իրավական բնույթը, դրա գործառույթները, իրավատիրոջ իրավունքների բովանդակությունը և դրանց պաշտպանության քաղաքացիաիրավական մեխանիզմները։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում ապրանքային նշանի նկատմամբ բացառիկ իրավունքի առաջացման, իրականացման և պաշտպանության առանձնահատկություններին, ինչպես նաև առանց իրավատիրոջ համաձայնության նույնական կամ շփոթության աստիճանի նման նշանների օգտագործման հետ կապված իրավական խնդիրներին։ Վերլուծվում են ապրանքային նշանի իրավունքի խախտման տարբեր դրսևորումները, իրավատիրոջ շահերի պաշտպանության հնարավոր եղանակները և քաղաքացիաիրավական պատասխանատվության կիրառման պայմանները։ Քննարկվում են իրավունքի խախտումը դադարեցնելու, պատճառված վնասի հատուցման, խախտման հետևանքների վերացման և խախտված իրավունքների վերականգնման հետ կապված իրավական միջոցները։ Անդրադարձ է կատարվում նաև ապրանքային նշանների պաշտպանության վերաբերյալ ներպետական օրենսդրության և միջազգային իրավական մոտեցումների փոխհարաբերությանը, ինչպես նաև իրավակիրառ պրակտիկայում առաջացող մեկնաբանման ու ապացուցման խնդիրներին։ Կարևորվում է ապրանքային նշանների արդյունավետ պաշտպանության նշանակությունը բարեխիղճ մրցակցության, ձեռնարկատիրական գործունեության և սպառողների շահերի պաշտպանության համար։ Ուսումնասիրությունը հնարավորություն է տալիս բացահայտելու ոլորտի իրավական կարգավորման հիմնական խնդիրները և դիտարկելու քաղաքացիաիրավական պաշտպանության մեխանիզմների կատարելագործման հնարավոր ուղղությունները։ Աշխատությունը կարող է օգտակար լինել իրավաբանների, մտավոր սեփականության ոլորտի մասնագետների, փաստաբանների, ձեռնարկատերերի, հետազոտողների և իրավաբանական մասնագիտությունների ուսանողների համար։

Technology

Աշխատությունը նվիրված է հեռահաղորդակցական ցանցերում փոխանցվող ազդանշանների մոդուլացման տեսակների ավտոմատ կամ կիսաավտոմատ նույնականացման մեթոդի մշակմանը և դրա արդյունավետության հետազոտմանը։ Հետազոտության հիմքում հաղորդակցության համակարգերում օգտագործվող մոդուլացման եղանակների տարբերակման խնդիրն է, որը կարևոր նշանակություն ունի ազդանշանների ընդունման, վերլուծության, կապի որակի վերահսկման և ռադիոհաճախական սպեկտրի արդյունավետ օգտագործման համար։ Աշխատության շրջանակում ուսումնասիրվում են անալոգային և թվային մոդուլացման հիմնական տեսակները, դրանց ազդանշանային առանձնահատկությունները և միմյանցից տարբերակելու համար կիրառելի բնութագրիչները։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում ազդանշանի ժամանակային, հաճախականային, փուլային և ամպլիտուդային պարամետրերի վերլուծությանը, ինչպես նաև այն տեղեկատվության առանձնացմանը, որը կարող է օգտագործվել մոդուլացման տեսակը որոշելու համար։ Մեթոդի մշակումը ենթադրում է ազդանշանի նախնական մշակում, աղմուկի և խանգարումների ազդեցության նվազեցում, համապատասխան հատկանիշների առանձնացում և դրանց հիման վրա ազդանշանի դասակարգում։ Հետազոտության կարևոր բաղադրիչը տարբեր պայմաններում մշակված մեթոդի փորձարկումն է՝ գնահատելու դրա ճշգրտությունը, կայունությունը, արագագործությունը և սխալների նկատմամբ դիմադրողականությունը։ Կարող են ուսումնասիրվել ազդանշան-աղմուկ հարաբերակցության, կապուղու խանգարումների, ազդանշանի տևողության և այլ գործոնների ազդեցությունը նույնականացման արդյունքների վրա։ Աշխատությունը կարող է ներառել նաև համակարգչային մոդելավորման և ալգորիթմական լուծումների կիրառություն՝ առաջարկվող մեթոդի աշխատանքի արդյունքները տարբեր մոդուլացման տեսակների և հաղորդակցության պայմանների դեպքում համեմատելու համար։ Նման մոտեցումը կարող է օգտակար լինել կապի համակարգերի մոնիթորինգի, ազդանշանների ավտոմատ ճանաչման, սպեկտրի կառավարման և հեռահաղորդակցական սարքավորումների կատարելագործման խնդիրներում։ Հետազոտությունը հետաքրքրություն է ներկայացնում կապի ինժեներների, ռադիոտեխնիկների, ազդանշանների թվային մշակմամբ զբաղվող մասնագետների, տեղեկատվական տեխնոլոգիաների և հեռահաղորդակցության ոլորտի հետազոտողների ու ուսանողների համար՝ հատկապես ազդանշանների դասակարգման և հաղորդակցության համակարգերի ինտելեկտուալացման ուղղությամբ։