Ծովային ելքի հիմնահարցը Հայաստանի Հանրապետության արտաքին քաղաքականությունում 1919-1920 թվականներին

Մանկավարժություն

Աշխատանքը նվիրված է կենսաբանության դպրոցական դասընթացի համակարգված ուսուցման տեսական և գործնական հիմքերի ուսումնասիրությանը։ Հետազոտության կենտրոնում կենսաբանական գիտելիքների այնպիսի կազմակերպման և մատուցման խնդիրն է, որը հնարավորություն է տալիս աշակերտներին առանձին փաստերի ու հասկացությունների փոխարեն ձևավորել փոխկապակցված, ամբողջական և տրամաբանորեն կառուցված գիտելիքների համակարգ։ Համակարգված ուսուցման մոտեցումը ենթադրում է, որ կենսաբանության տարբեր բաժինները, թեմաները և հասկացությունները պետք է ներկայացվեն ոչ թե մեկուսացված, այլ դրանց միջև առկա պատճառահետևանքային, կառուցվածքային և ֆունկցիոնալ կապերի բացահայտմամբ։ Այս սկզբունքը հատկապես կարևոր է կենսաբանության համար, քանի որ առարկան ներառում է կենդանի համակարգերի կազմակերպման տարբեր մակարդակներ՝ բջջից և օրգանիզմից մինչև պոպուլյացիա, էկոհամակարգ և կենսոլորտ։ Աշխատանքում կարող են ուսումնասիրվել կենսաբանական գիտելիքների համակարգման սկզբունքները, ուսումնական նյութի ընտրության և հաջորդականության հարցերը, ինչպես նաև տարրական հասկացություններից ավելի բարդ գիտական ընդհանրացումների անցման մեթոդական առանձնահատկությունները։ Հատուկ ուշադրություն է դարձվում կենսաբանական հիմնական հասկացությունների ձևավորմանը և դրանց միջև կապերի հաստատմանը։ Աշակերտի համար կարևոր է ոչ միայն իմանալ առանձին օրգանների, գործընթացների կամ օրգանիզմների առանձնահատկությունները, այլև հասկանալ դրանց փոխկապակցվածությունը, օրինակ՝ կառուցվածքի և գործառույթի, ժառանգականության և փոփոխականության, օրգանիզմի և միջավայրի, էվոլյուցիայի և բնական ընտրության միջև։ Հետազոտության գործնական բաղադրիչը կարող է ներառել դասի կազմակերպման տարբեր ձևերի, ուսուցման մեթոդների և միջոցների վերլուծություն։ Համակարգված ուսուցմանը կարող են նպաստել թեմատիկ և ընդհանրացնող դասերը, համեմատական աղյուսակները, սխեմաները, հասկացությունների քարտեզները, դիտարկումները, լաբորատոր և գործնական աշխատանքները, փորձարարական առաջադրանքները և խնդրային ուսուցման մեթոդները։ Նման միջոցները հնարավորություն են տալիս աշակերտներին ոչ միայն յուրացնել տեղեկատվությունը, այլև ինքնուրույն բացահայտել գիտելիքների միջև կապերը և կիրառել դրանք նոր իրավիճակներում։ Աշխատանքում կարող է ուսումնասիրվել նաև միջառարկայական կապերի դերը։ Կենսաբանության ուսուցումը սերտորեն կապված է քիմիայի, ֆիզիկայի, աշխարհագրության, մաթեմատիկայի և էկոլոգիայի հետ, ուստի այդ կապերի նպատակային օգտագործումը կարող է նպաստել կենսաբանական երևույթների ավելի խոր ընկալմանը։ Օրինակ՝ նյութափոխանակության, էներգիայի փոխակերպումների, գենետիկական օրինաչափությունների կամ էկոհամակարգերի ուսումնասիրությունը կարող է պահանջել այլ առարկաներից ստացած գիտելիքների կիրառություն։ Համակարգված ուսուցման կարևոր խնդիր է նաև գիտելիքների հաջորդականությունն ու շարունակականությունը տարբեր դասարանների միջև։ Նոր նյութը պետք է հիմնվի նախկինում ձևավորված գիտելիքների և կարողությունների վրա՝ միաժամանակ ընդլայնելով ու խորացնելով դրանք։ Այս մոտեցումը կարող է կանխել գիտելիքների մասնատված յուրացումը և նպաստել երկարաժամկետ հիշողության մեջ ավելի կայուն գիտելիքային կառուցվածքների ձևավորմանը։ Հետազոտությունը կարող է անդրադառնալ նաև սովորողների տարիքային և անհատական առանձնահատկություններին։ Կենսաբանական հասկացությունների բարդությունը պահանջում է ուսուցման մեթոդների համապատասխանեցում աշակերտների ճանաչողական զարգացման մակարդակին։ Դպրոցական տարբեր փուլերում նույն կենսաբանական երևույթները կարող են ներկայացվել տարբեր խորությամբ՝ աստիճանաբար անցնելով նկարագրական պատկերացումներից դեպի պատճառահետևանքային և տեսական բացատրություններ։ Կարևոր նշանակություն ունի նաև սովորողների ճանաչողական ակտիվության զարգացումը։ Համակարգված ուսուցումը արդյունավետ է այն դեպքում, երբ աշակերտը ոչ միայն ստանում է պատրաստի գիտելիք, այլև մասնակցում է դրա կառուցմանը՝ հարցադրումների, դիտարկումների, վարկածների առաջադրման, փորձերի և արդյունքների վերլուծության միջոցով։ Այդպիսի մոտեցումը նպաստում է գիտական մտածողության, տրամաբանական դատողության, խնդիրների լուծման և ինքնուրույն աշխատանքի կարողությունների զարգացմանը։ Աշխատանքի շրջանակում կարող են մշակվել նաև սովորողների գիտելիքների գնահատման չափանիշներ և մեթոդներ։ Համակարգված գիտելիքը պետք է գնահատվի ոչ միայն փաստերի վերարտադրման, այլև հասկացությունների միջև կապերի բացահայտման, գիտելիքների կիրառման, վերլուծության, համեմատության և ընդհանրացման կարողությունների հիման վրա։ Այս մոտեցումը հնարավորություն է տալիս գնահատել ուսուցման իրական արդյունքը և բացահայտել այն թեմաները, որտեղ սովորողների գիտելիքները դեռևս մասնատված են։ Հետազոտության գործնական նշանակությունը կապված է կենսաբանության ուսուցիչների համար ուսուցման արդյունավետ մեթոդական մոտեցումների մշակման և դասընթացի կառուցվածքի կատարելագործման հետ։ Համակարգված ուսուցման սկզբունքների կիրառումը կարող է նպաստել կենսաբանական գիտելիքների ավելի խոր և գիտակցված յուրացմանը, սովորողների հետաքրքրության բարձրացմանը և բնագիտական աշխարհայացքի ձևավորմանը։ Ընդհանուր առմամբ, աշխատանքը կենսաբանության դպրոցական ուսուցումը դիտարկում է որպես փոխկապակցված գիտելիքների, կարողությունների և գիտական մտածողության ձևավորման գործընթաց՝ տեսական դրույթները կապելով դասավանդման իրական պրակտիկայի հետ և ընդգծելով ուսումնական նյութի համակարգվածության, հաջորդականության, միջառարկայական կապերի ու սովորողների ակտիվ ներգրավվածության նշանակությունը։

Գրականություն

Գիրքը համախմբում է Մեծարենցի ամենանշանավոր բանաստեղծությունները, որոնք առանձնանում են ազգային, սոցիալական և հոգեբանական թեմաների խորը ուսումնասիրությամբ։ Նրա ստեղծագործություններում հաճախ անդրադառնում է մարդասիրությունը, սիրո և կորուստի զգացմունքները, ինչպես նաև հայ ժողովրդի պատմական և մշակութային դժվարությունները։ Մեծարենցի ոճը հատուկ է սիմվոլիկ, դրամատիկ և զգայական պատկերներով, որոնք ընթերցողին ընդգրկում են բանաստեղծության ներքին աշխարհում։ Հիմնական թեմաները․ Ազգային ինքնություն և հայրենիքի սեր Մարդկային զգացմունքներ՝ սեր, տառապանք, կարեկցանք Սոցիալական արդարություն և բարոյականություն Փիլիսոփայական հարցեր կյանքի, մահվան և գոյության մասին Բանաստեղծական լեզվի, ռիթմի և խորհրդանշության առանձնահատկություններ Գրքի առանձնահատկությունները․ Հստակ արտացոլված ազգային, սոցիալական և հոգեբանական մոտեցումներ Խորքային խորհրդանշական և պատկերային նկարագրություններ Հարմար է գրականագիտության ուսանողների, հետազոտողների և հայ բանաստեղծության սիրահարների համար Անդրադարձ ժամանակակից հայ պոեզիայի ձևավորմանը և զարգացմանը

Իրավաբանություն

Գիրքը նվիրված է ՀՀ քրեական դատավարության շրջանակներում բժշկական բնույթի հարկադրանքի միջոցների կիրառման տեսական և գործնական հիմնահարցերի ուսումնասիրությանը։ Աշխատության մեջ վերլուծվում են այդ միջոցների իրավական բնույթը, կիրառման հիմքերը, դատավարական ընթացակարգերը և դրանց նշանակությունը քրեական արդարադատության համակարգում։ Հեղինակը անդրադառնում է անձանց իրավունքների պաշտպանության, բժշկական և իրավական չափանիշների փոխհարաբերության, ինչպես նաև դատարանի, քննության և փորձագիտական մարմինների դերակատարության հարցերին։ Ներկայացվում են գործող իրավակարգավորումների առանձնահատկությունները, իրավակիրառ պրակտիկայում առաջացող խնդիրները և դրանց հնարավոր լուծման ուղիները՝ հաշվի առնելով մարդու իրավունքների պաշտպանության սկզբունքները։ Աշխատությունը արժեքավոր աղբյուր է իրավաբանների, դատավորների, քննիչների, փաստաբանների, քրեական դատավարության ոլորտի հետազոտողների և իրավաբանական մասնագիտությունների ուսանողների համար՝ նպաստելով բժշկական բնույթի հարկադրանքի միջոցների վերաբերյալ գիտական և գործնական պատկերացումների խորացմանը։

Գրականություն

Ստեղծագործության անվանումը՝ «Մորենի», հուշում է բնապատկերային և խորհրդանշական շերտերի առկայության մասին։ «Մորենի»-ն որպես պատկեր կարող է կապված լինել բնության, ծառի կամ հիշողության արմատների գաղափարի հետ, ինչը հաճախ օգտագործվում է գրականության մեջ՝ մարդկային ճակատագրի, ներքին աճի կամ կորուստների ու վերապրումների խորհրդանշման համար։ Այդպիսի վերնագրերը սովորաբար կրում են բազմաշերտ իմաստ՝ միաժամանակ լինելով թե՛ կոնկրետ պատկեր, թե՛ հոգեբանական կամ փիլիսոփայական խորհրդանիշ։ Գրական տեսանկյունից նման ստեղծագործությունները հաճախ կենտրոնանում են մարդու ներաշխարհի, հարաբերությունների և կյանքի փոփոխությունների վրա՝ օգտագործելով պատկերային լեզու, մետաֆորներ և ենթատեքստային զարգացումներ։ Կարևոր է ոչ միայն պատմվածքային գիծը, այլ նաև տրամադրության ձևավորումը և ընթերցողի զգայական ընկալման վրա ազդեցությունը։

Կրոն

Այս աշխատությունը նվիրված է «Առաջավորաց պահք» կոչվող եկեղեցական ավանդության վրացական խմբագրության, դրա ծագման, բովանդակային առանձնահատկությունների և գրական-պատմական նշանակության ուսումնասիրությանը։ Հետազոտության շրջանակում ներկայացվում է միջնադարյան քրիստոնեական գրականության մեջ պահքի վերաբերյալ պատմությունների տարածումը, տարբեր լեզվական ավանդույթներում դրանց ձևավորումն ու փոխազդեցությունները։ Աշխատությունը հնարավորություն է տալիս ուսումնասիրելու վրացական գրավոր մշակույթի առանձնահատկությունները, հայ-վրացական հոգևոր և մշակութային կապերը, ինչպես նաև եկեղեցական տեքստերի փոխանցման, խմբագրման և մեկնաբանման գործընթացները։ Այն արժեքավոր նյութ է բանասերների, միջնադարյան գրականության ուսումնասիրողների, հայագետների և վրացագետների համար՝ նպաստելով քրիստոնեական ավանդույթների, ձեռագրային ժառանգության և տարածաշրջանի մշակութային պատմության ավելի խորքային ճանաչմանը։

Այլ առարկաներ

Աշխատությունը նվիրված է Կովկասի ժողովուրդների պատմության, էթնիկական կազմի, մշակույթի և հասարակական կյանքի համակողմանի ուսումնասիրությանը։ Ներկայացվում են տարածաշրջանում բնակվող տարբեր ժողովուրդների ծագումը, լեզվական պատկանելությունը, բնակության տարածքները, ավանդույթները, կենցաղը, հավատալիքները և մշակութային առանձնահատկությունները։ Աշխատության մեջ վերլուծվում են ժողովուրդների միջև պատմական, տնտեսական և մշակութային փոխհարաբերությունները, ինչպես նաև տարածաշրջանի էթնիկական բազմազանության ձևավորման գործընթացները։ Քննարկվում են ազգային ինքնության, սոցիալական կազմակերպման, ժողովրդական մշակույթի և նյութական ու ոչ նյութական ժառանգության պահպանման հարցերը՝ հիմնվելով պատմական, ազգագրական և մարդաբանական տվյալների վրա։ Հրատարակությունը կարևոր աղբյուր է Կովկասի ժողովուրդների պատմության և մշակույթի ուսումնասիրման համար՝ օգտակար լինելով պատմաբանների, ազգագրագետների, մարդաբանների, կովկասագետների և տարածաշրջանի նկատմամբ հետաքրքրություն ունեցող ընթերցողների համար։