1905-1907 թ.թ. ռուսական առաջին ռևոլյուցիայի վերաբերյալ գրականության պրոպագանդան: Մեթոդական և բիբլիոգրաֆիական նյութերի ժողովածու

История

Հրատարակությունը ներկայացնում է հիշարժան տարեթվերի, պատմական իրադարձությունների, մշակութային, գիտական և հասարակական նշանակություն ունեցող տարելիցների համակարգված ժողովածու, որը նախատեսված է ընթերցողներին, կրթական հաստատություններին, գրադարաններին և մշակութային կազմակերպություններին անհրաժեշտ տեղեկություններով ապահովելու համար։ Գրքում ընդգրկված են տարվա ընթացքում նշվող կարևոր իրադարձությունները, նշանավոր անձանց ծննդյան և մահվան տարեթվերը, ազգային և միջազգային նշանակության հոբելյանները, ինչպես նաև գիտության, արվեստի, գրականության և հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտներին առնչվող տարեգրական տվյալներ։ Նյութը դասավորված է օրացուցային սկզբունքով, ինչը հնարավորություն է տալիս արագ գտնել համապատասխան ամսաթվերին վերաբերող տեղեկությունները և օգտագործել դրանք կրթական, գիտահետազոտական կամ մշակութային գործունեության ընթացքում։ Հրատարակությունը ոչ միայն տեղեկատու բնույթ ունի, այլև նպաստում է պատմական հիշողության պահպանմանը, կարևոր իրադարձությունների հանրահռչակմանը և հասարակության մշակութային իրազեկվածության բարձրացմանը։ Գիրքը կարող է օգտակար լինել պատմաբանների, գրադարանավարների, ուսուցիչների, ուսանողների, լրագրողների և պատմական ու մշակութային տարեթվերով հետաքրքրվող լայն շրջանակի ընթերցողների համար։

Педагогика

Աշխատությունը նվիրված է գյուղական դպրոցում ավագ դպրոցական տարիքի աշակերտների գեղագիտական պահանջմունքների ձևավորման արդյունավետության բարձրացման մանկավարժական պայմանների ուսումնասիրությանը։ Հետազոտության հիմնական նպատակն է բացահայտել այն կրթադաստիարակչական պայմանները, մեթոդները և կազմակերպական ձևերը, որոնց կիրառումը կարող է նպաստել սովորողների գեղագիտական հետաքրքրությունների, ճաշակի, արժեքային կողմնորոշումների և մշակութային ակտիվության զարգացմանը։ Գեղագիտական դաստիարակությունը դիտարկվում է որպես անձի համակողմանի զարգացման կարևոր բաղադրիչ, որը չի սահմանափակվում արվեստի մասին գիտելիքների փոխանցմամբ, այլ ներառում է գեղեցիկը նկատելու, ընկալելու, գնահատելու, ստեղծագործաբար վերարտադրելու և առօրյա կյանքում գեղագիտական արժեքներ դրսևորելու կարողությունների ձևավորումը։ ՀՀ հանրակրթական համակարգում նույնպես գեղագիտական դաստիարակությունը դիտարկվում է դաստիարակության կարևոր ուղղություններից մեկը, իսկ դպրոցական դաստիարակչական աշխատանքների շրջանակում նախատեսվում են մշակութային այցելություններ, գրական ունկնդրումներ, ստեղծագործական և այլ գործունեություններ։ Ուսումնասիրության առանձնահատկությունը պայմանավորված է գյուղական դպրոցի միջավայրով, որն ունի կրթադաստիարակչական աշխատանքի կազմակերպման իր յուրահատկությունները։ Գյուղական համայնքում դպրոցը հաճախ ոչ միայն կրթական հաստատություն է, այլև մշակութային և հասարակական կյանքի կարևոր կենտրոն, ուստի նրա արտադասարանական և արտադպրոցական գործունեությունը կարող է անմիջականորեն կապված լինել համայնքի մշակութային միջավայրի հետ։ Աշխատության շրջանակում կարող են ուսումնասիրվել աշակերտների գեղագիտական պահանջմունքների մակարդակը, նրանց հետաքրքրությունները արվեստի տարբեր տեսակների նկատմամբ, մշակութային միջոցառումներին մասնակցության ակտիվությունը, ստեղծագործական հակումները և գեղագիտական արժեքների ընկալման առանձնահատկությունները։ Հատուկ ուշադրություն է դարձվում ավագ դպրոցական տարիքին, քանի որ այս փուլում զարգանում է սովորողների ինքնուրույն մտածողությունը, արժեքային համակարգը, սեփական դիրքորոշումները ձևավորելու կարողությունը և մշակութային նախասիրությունների գիտակցված ընտրությունը։ Այդ պատճառով գեղագիտական դաստիարակությունը կարող է ավելի արդյունավետ լինել այն դեպքում, երբ աշակերտներին առաջարկվում է ոչ միայն պատրաստի մշակութային բովանդակություն, այլև ինքնուրույն ընտրության, քննարկման, ստեղծագործելու և սեփական կարծիքն արտահայտելու հնարավորություն։ Աշխատության կարևոր ուղղություններից է արտադասարանական և արտադպրոցական գործունեության տարբեր ձևերի ուսումնասիրությունը։ Դրանց շարքում կարող են ընդգրկվել արվեստի և գրականության խմբակներ, երաժշտական և թատերական միջոցառումներ, ցուցահանդեսներ, ստեղծագործական մրցույթներ, գրական քննարկումներ, մշակութային հաստատություններ այցելություններ, էքսկուրսիաներ, ժողովրդական արվեստին և ազգային մշակութային ժառանգությանը նվիրված միջոցառումներ։ ՀՀ գործող կրթական կարգավորումներում ևս դասղեկի գործունեության շրջանակում առանձնացվում են բանավեճերը, դերային խաղերը, ցերեկույթները, մրցույթները, արշավները, պատմամշակութային հաստատություններ այցելությունները և գրական ունկնդրումները՝ որպես սովորողների, այդ թվում՝ գեղագիտական դաստիարակությանը նպաստող միջոցներ։ Գյուղական դպրոցում առանձնահատուկ հնարավորություն կարող է ընձեռել տեղական մշակութային միջավայրի օգտագործումը։ Համայնքի պատմությունը, ժողովրդական ավանդույթները, երգը, պարը, ձեռարվեստը, ճարտարապետական և բնապատմական միջավայրը կարող են վերածվել գեղագիտական դաստիարակության բնական կրթական ռեսուրսների։ Այս մոտեցումը հնարավորություն է տալիս գեղագիտական արժեքները կապել աշակերտի սեփական կենսափորձի և համայնքի մշակութային ժառանգության հետ, ինչի շնորհիվ դրանք կարող են դառնալ ավելի հասկանալի և անձնապես նշանակալի։ Հետազոտության մեջ կարող են առանձնացվել նաև մանկավարժական այն պայմանները, որոնք ապահովում են գեղագիտական պահանջմունքների ձևավորման արդյունավետությունը։ Դրանցից կարևոր են աշակերտների տարիքային և անհատական առանձնահատկությունների հաշվառումը, նրանց հետաքրքրությունների ուսումնասիրությունը, ստեղծագործական նախաձեռնության խրախուսումը, գործունեության բազմազանությունը, ուսուցիչների և ծնողների համագործակցությունը, ինչպես նաև դպրոցի և համայնքի մշակութային ռեսուրսների արդյունավետ օգտագործումը։ Ժամանակակից կրթական մոտեցումներում ևս ընդգծվում է սովորողի անհատական և տարիքային առանձնահատկությունների հաշվառման, ընտանիքի հետ համագործակցության և բազմազան դաստիարակչական գործունեության կազմակերպման նշանակությունը։ Կարևոր խնդիր է նաև գեղագիտական դաստիարակության մեթոդների ընտրությունը։ Միայն տեղեկատվական կամ բացատրական մեթոդների կիրառումը կարող է բավարար չլինել գեղագիտական պահանջմունքների իրական ձևավորման համար։ Առավել արդյունավետ կարող են լինել ակտիվ և ստեղծագործական մեթոդները՝ քննարկումները, բանավեճերը, նախագծային աշխատանքները, արվեստի ստեղծագործությունների վերլուծությունը, դերային խաղերը, ստեղծագործական առաջադրանքները և աշակերտների ինքնուրույն նախաձեռնությունները։ Նման գործունեությունը սովորողին դարձնում է ոչ միայն գեղագիտական արժեքների ընկալող, այլև դրանց ստեղծման և գնահատման գործընթացի ակտիվ մասնակից։ Աշխատության մեջ կարող է ուսումնասիրվել նաև ուսուցչի դերը։ Մանկավարժը հանդես է գալիս ոչ միայն որպես գիտելիքի փոխանցող, այլև որպես գեղագիտական միջավայրի կազմակերպիչ և անձնական օրինակ։ Նրա մշակութային հետաքրքրությունները, հաղորդակցման ոճը, արվեստի նկատմամբ վերաբերմունքը և աշակերտների ստեղծագործական նախաձեռնությունների նկատմամբ աջակցությունը կարող են էապես ազդել դաստիարակության արդյունքների վրա։ Գործնական կարևորություն ունի նաև ծնողների ներգրավումը, քանի որ ընտանիքը նույնպես մասնակցում է երեխայի գեղագիտական ճաշակի և արժեքային համակարգի ձևավորմանը։ Աշխատության փորձարարական մասը կարող է ներառել աշակերտների հարցումներ, դիտարկումներ, զրույցներ, ստեղծագործական առաջադրանքների արդյունքների վերլուծություն և տարբեր խմբերի համեմատական ուսումնասիրություն։ Այդ մեթոդների միջոցով հնարավոր է գնահատել սովորողների գեղագիտական պահանջմունքների նախնական մակարդակը, իրականացնել նպատակային մանկավարժական միջամտություն և հետագայում պարզել դրա արդյունավետությունը։ Հետազոտության գործնական նշանակությունը կարող է դրսևորվել գյուղական դպրոցների համար արտադասարանական և արտադպրոցական գեղագիտական դաստիարակության ծրագրերի, միջոցառումների համակարգի և մեթոդական առաջարկությունների մշակմամբ։ Դրանք կարող են նպաստել դպրոցական միջավայրի մշակութային հարստացմանը, աշակերտների ստեղծագործական ներուժի բացահայտմանը և համայնքի մշակութային կյանքում նրանց ակտիվ մասնակցությանը։ Աշխատությունը կարող է հետաքրքրել մանկավարժներին, դասղեկներին, գեղագիտական դաստիարակության մասնագետներին, դպրոցների կազմակերպիչներին, կրթության կառավարման մասնագետներին և մանկավարժական բուհերի ուսանողներին։ Ընդհանուր առմամբ, ուսումնասիրությունը նպատակ ունի բացահայտելու այնպիսի մանկավարժական պայմանների համակարգ, որի միջոցով գյուղական դպրոցի արտադասարանական և արտադպրոցական գործունեությունը կարող է վերածվել ավագ դպրոցականների գեղագիտական պահանջմունքների, ստեղծագործական կարողությունների և մշակութային արժեքների նկատմամբ գիտակցված վերաբերմունքի ձևավորման արդյունավետ միջավայրի։

Экономика

Աշխատությունը նվիրված է ներդրումային ֆոնդերի ակտիվների և պարտավորությունների կառավարման տնտեսագիտամաթեմատիկական մեթոդների ուսումնասիրությանը և դրանց կիրառման հնարավորություններին Հայաստանի Հանրապետության կենսաթոշակային ֆոնդերի գործունեության շրջանակում։ Քննարկվում են ներդրումային պորտֆելների ձևավորման, ֆինանսական ռեսուրսների արդյունավետ տեղաբաշխման, եկամտաբերության և ռիսկի հավասարակշռման հիմնական սկզբունքները։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում կենսաթոշակային ֆոնդերի երկարաժամկետ պարտավորությունների առանձնահատկություններին, դրամական հոսքերի կանխատեսմանը, ներդրումային ռազմավարությունների մշակմանը և ֆինանսական կայունության ապահովման մեխանիզմներին։ Ուսումնասիրվում են ակտիվների և պարտավորությունների համաժամեցման, պորտֆելի օպտիմալացման, ռիսկերի քանակական գնահատման և ներդրումային որոշումների հիմնավորման մաթեմատիկական մոտեցումները։ Անդրադարձ է կատարվում հավանականային մոդելների, տնտեսաչափական վերլուծության, սցենարային կանխատեսումների և օպտիմալացման մեթոդների կիրառությանը ֆինանսական կառավարման գործընթացներում։ Կարևորվում են շուկայական տատանումների, տոկոսադրույքների փոփոխությունների, գնաճի, իրացվելիության և ժողովրդագրական գործոնների ազդեցությունները կենսաթոշակային ֆոնդերի ֆինանսական արդյունքների վրա։ Դիտարկվում են նաև Հայաստանի կուտակային կենսաթոշակային համակարգի առանձնահատկությունները, ֆոնդերի ակտիվների կառավարման կազմակերպական սկզբունքները և ներդրումային գործունեության կարգավորման հետ կապված հիմնախնդիրները։ Հետազոտության շրջանակում կարող են ուսումնասիրվել տարբեր ներդրումային ռազմավարությունների արդյունավետության համեմատական գնահատման, ռիսկերի նվազեցման և երկարաժամկետ ֆինանսական պարտավորությունների կատարման հնարավորությունները։ Աշխատության թեման կարևոր նշանակություն ունի կենսաթոշակային համակարգի կայունության, ֆինանսական շուկաների զարգացման և ներդրումային կառավարման մեթոդների կատարելագործման համար։ Այն կարող է օգտակար լինել տնտեսագետների, ֆինանսական վերլուծաբանների, ներդրումային կառավարիչների, ակտուարների, տնտեսագիտամաթեմատիկական մոդելավորման մասնագետների և համապատասխան մասնագիտությունների ուսանողների համար։

Математика

Сборник задач и упражнений по математическому анализу աշխատությունը բարձրագույն մաթեմատիկայի կարևոր ուսումնական խնդիրների ժողովածու է, որը նախատեսված է մաթեմատիկական անալիզի տեսական նյութը գործնական մակարդակում ամրապնդելու համար և ընդգրկում է սահմանների, շարունակականության, ածանցման և ինտեգրման հիմնական բաժինները, այն ներկայացնում է մեկ և բազմաչափ ֆունկցիաների վերլուծության վարժություններ, շարքերի և հաջորդականությունների կոնվերգենցիայի խնդիրներ, ինչպես նաև Տեյլորի և Ֆուրիեի շարքերի կիրառական առաջադրանքներ, գիրքը ընդգրկում է տարբեր բարդության խնդիրներ՝ սկսած հիմնական հաշվարկներից մինչև խորացված ապացուցողական և վերլուծական առաջադրանքներ, միաժամանակ նպաստելով տրամաբանական մտածողության և մաթեմատիկական ինտուիցիայի զարգացմանը, ինչը այն դարձնում է կարևոր գործիք ուսանողների համար, ովքեր ուսումնասիրում են բարձրագույն մաթեմատիկա, ֆիզիկա և ինժեներական գիտություններ։

Право

Կառավարությունը պետության բարձրագույն գործադիր իշխանության մարմինն է, որը իրականացնում է երկրի ներքին և արտաքին քաղաքականության հիմնական ուղղությունները։ Այն պատասխանատու է օրենքների գործադրման, պետական ծրագրերի իրականացման, տնտեսության կառավարման, սոցիալական քաղաքականության մշակման և հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների համակարգման համար։ Կառավարության հիմնական խնդիրն է ապահովել պետության կայուն զարգացումը, հասարակական կարգի պահպանումը և քաղաքացիների իրավունքների ու ազատությունների պաշտպանությունը։ Կառավարությունը սովորաբար ձևավորվում է խորհրդարանական կամ նախագահական համակարգերում՝ տարբեր կարգով, բայց հիմնականում վարչապետի ղեկավարությամբ, ով համակարգում է նախարարների գործունեությունը և ապահովում կառավարության միասնական աշխատանքը։ Կառավարության կազմում գործում են տարբեր նախարարություններ և պետական մարմիններ, որոնք պատասխանատու են առանձին ոլորտների համար՝ կրթություն, առողջապահություն, ֆինանսներ, պաշտպանություն, արտաքին գործեր և այլն։ Յուրաքանչյուր նախարարություն մշակում և իրականացնում է համապատասխան քաղաքականություն իր ոլորտում։ Կառավարությունը նաև ունի օրենսդրական նախաձեռնության իրավունք, մասնակցում է բյուջեի կազմմանը և վերահսկում պետական միջոցների օգտագործումը։ Ժամանակակից պետություններում կառավարության արդյունավետությունը մեծապես կախված է կառավարման համակարգի թափանցիկությունից, հաշվետվողականությունից և քաղաքացիների նկատմամբ պատասխանատվությունից։ Կառավարության գործունեությունը վերահսկվում է օրենսդիր մարմնի, դատական համակարգի և հասարակական վերահսկողության միջոցով, ինչը նպաստում է իշխանությունների հավասարակշռությանը։

История

Հրատարակությունը ներկայացնում է Եվպատորիայում գործող հայկական բարեգործական ընկերության վարչության մեկ տարվա գործունեության պաշտոնական ամփոփումը և արժեքավոր սկզբնաղբյուր է XX դարի սկզբի հայ համայնքային կյանքի, բարեգործական նախաձեռնությունների ու հասարակական ինքնակազմակերպման ուսումնասիրության համար։ Փաստաթղթում արտացոլվում են կազմակերպության գործունեության հիմնական ուղղությունները, վարչական աշխատանքը, անդամների մասնակցությունը, իրականացված բարեգործական ծրագրերը և ֆինանսական միջոցների օգտագործման ընդհանուր պատկերը։ Նման հաշվետվություններում կարևոր տեղ էին զբաղեցնում կազմակերպության եկամուտների և ծախսերի վերաբերյալ տվյալները, նվիրատվությունների ու անդամավճարների հաշվառումը, օգնություն ստացած անձանց կամ հաստատությունների մասին տեղեկությունները և վարչության ընդունած որոշումների ներկայացումը։ Հրատարակությունը հնարավորություն է տալիս ուսումնասիրելու, թե համայնքային բարեգործությունը ինչպիսի կազմակերպական ձևերով էր իրականացվում և հասարակական աջակցության ինչ մեխանիզմներ էին գործում տվյալ ժամանակաշրջանում։ Ընկերության անվանակոչումը Ամենայն հայոց կաթողիկոս Մկրտիչ Խրիմյանի՝ Հայրիկի հիշատակով, ընդգծում է նրա կերպարի հասարակական և խորհրդանշական նշանակությունը հայկական միջավայրում և բարեգործական գործունեությունը կապում ազգային ու մշակութային հիշողության հետ։ Փաստաթուղթը կարող է տեղեկություններ պարունակել նաև կազմակերպության ժողովների, վարչության կազմի, անդամակցության, ֆինանսական հաշվեկշռի և համայնքային նախաձեռնությունների մասին, ինչի շնորհիվ այն կարևոր նյութ է հասարակական կազմակերպությունների պատմության վերականգնման համար։ Առանձնահատուկ արժեք ունի Եվպատորիայի հայկական համայնքի սոցիալական կյանքի ուսումնասիրության տեսանկյունից, քանի որ պաշտոնական հաշվետվության միջոցով հնարավոր է պատկերացում կազմել համայնքի ներքին կազմակերպվածության, փոխօգնության ավանդույթների և հասարակական ակտիվության վերաբերյալ։ Միաժամանակ այն կարող է օգտագործվել բարեգործության պատմության, հայկական սփյուռքի սոցիալական հաստատությունների և Ռուսական կայսրության տարածքում գործող հայկական հասարակական կառույցների ուսումնասիրության համար։ Ֆինանսական ու վարչական տվյալների համադրումը այլ ժամանակաշրջանների նմանատիպ հաշվետվությունների հետ հնարավորություն է տալիս հետևելու կազմակերպության գործունեության փոփոխություններին և բարեգործական առաջնահերթությունների զարգացմանը։ Ընդհանուր առմամբ հրատարակությունը փաստագրական նշանակություն ունեցող աղբյուր է, որը միավորում է համայնքային պատմության, հասարակական կազմակերպությունների գործունեության, բարեգործության և հայկական մշակութային հիշողության վերաբերյալ արժեքավոր տեղեկություններ։