Բանաստեղծություններ Միսաք Մեծարենց

Педагогика

Աշխատանքը նվիրված է Արցախի դպրոցականների օլիմպիական կրթության կազմակերպման առանձնահատկությունների ուսումնասիրությանը՝ ուշադրություն դարձնելով դպրոցական միջավայրում օլիմպիական գաղափարների, արժեքների և սկզբունքների տարածման ու կրթական գործընթացում դրանց կիրառման ձևերին։ Ուսումնասիրության շրջանակում օլիմպիական կրթությունը դիտարկվում է ոչ միայն որպես սպորտային գիտելիքների փոխանցման միջոց, այլև որպես երեխաների ու պատանիների համակողմանի դաստիարակության բաղադրիչ, որի միջոցով կարող են ձևավորվել առողջ ապրելակերպի, արդար մրցակցության, փոխադարձ հարգանքի, կամքի ուժի, նպատակասլացության և թիմային համագործակցության արժեքներ։ Աշխատանքում կարող են ուսումնասիրվել դպրոցներում օլիմպիական կրթության կազմակերպման ձևերը, բովանդակությունը, մեթոդները և կիրառվող մանկավարժական միջոցները՝ հաշվի առնելով տվյալ կրթական միջավայրի առանձնահատկությունները։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում ֆիզիկական դաստիարակության դասերի, արտադասարանային մարզական միջոցառումների, օլիմպիական թեմատիկ դասերի, մրցույթների, հանդիպումների և այլ կրթական նախաձեռնությունների միջոցով օլիմպիական արժեքների փոխանցմանը։ Կարևոր տեղ է զբաղեցնում նաև ուսուցիչների և մարզիչների դերակատարության ուսումնասիրությունը, քանի որ նրանց մասնագիտական պատրաստվածությունը, մանկավարժական մոտեցումները և անձնական օրինակը կարող են էական ազդեցություն ունենալ սովորողների վերաբերմունքի ու ներգրավվածության վրա։ Հետազոտությունը կարող է անդրադառնալ դպրոցականների տարիքային առանձնահատկություններին և այն մեթոդներին, որոնց միջոցով օլիմպիական կրթության բովանդակությունը կարող է համապատասխանեցվել տարբեր տարիքային խմբերի հետաքրքրություններին ու հնարավորություններին։ Աշխատանքի շրջանակում կարող են ուսումնասիրվել նաև սովորողների գիտելիքները օլիմպիական շարժման պատմության, նշանավոր մարզիկների, մարզաձևերի և օլիմպիական արժեքների վերաբերյալ, ինչպես նաև նրանց վերաբերմունքը ֆիզիկական ակտիվության և սպորտային մասնակցության նկատմամբ։ Կարևոր է նաև դպրոցական սպորտի կազմակերպման նյութատեխնիկական պայմանների, մարզական ենթակառուցվածքների և կրթական ծրագրերի հնարավորությունների գնահատումը։ Հետազոտության արդյունքները կարող են նպաստել դպրոցականների շրջանում առողջ ապրելակերպի խթանմանը, ֆիզիկական ակտիվության բարձրացմանը, սպորտային և բարոյական արժեքների ամրապնդմանը և օլիմպիական կրթության ավելի արդյունավետ կազմակերպման մեթոդների մշակմանը։ Աշխատանքը կարող է հետաքրքրել մանկավարժներին, ֆիզիկական կուլտուրայի ուսուցիչներին, մարզիչներին, կրթության կազմակերպիչներին, սպորտի մասնագետներին, հետազոտողներին և դպրոցական կրթության ու օլիմպիական շարժման հարցերով հետաքրքրվող ուսանողներին։

Педагогика

Մանկավարժական, ֆիզիկական դաստիարակության և սպորտային կրթության բնույթի այս աշխատանքը նվիրված է կրտսեր դպրոցականների օլիմպիական դաստիարակության մեթոդիկայի առանձնահատկությունների, դրա կազմակերպման սկզբունքների և կրթադաստիարակչական նշանակության ուսումնասիրությանը։ Քննության են առնվում օլիմպիական կրթության տեսական հիմունքները, օլիմպիական շարժման պատմական և գաղափարական արժեքները, ինչպես նաև դրանց կիրառման հնարավորությունները տարրական դպրոցում։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում երեխաների տարիքային, հոգեբանական և ֆիզիկական զարգացման առանձնահատկություններին համապատասխան ուսուցման ու դաստիարակության մեթոդների ընտրությանը։ Վերլուծվում են արդար մրցակցության, փոխադարձ հարգանքի, համագործակցության, ազնվության, պատասխանատվության և առողջ ապրելակերպի գաղափարների ձևավորման մանկավարժական հնարավորությունները։ Քննարկվում են ֆիզիկական կուլտուրայի դասերի, շարժախաղերի, մարզական միջոցառումների, թեմատիկ զրույցների և ճանաչողական առաջադրանքների կիրառման առանձնահատկությունները օլիմպիական արժեքների յուրացման գործընթացում։ Ուսումնասիրության շրջանակներում կարող են դիտարկվել օլիմպիական դաստիարակության կազմակերպման տարբեր մեթոդական մոտեցումները, ուսուցիչների մանկավարժական գործունեությունը, սովորողների մասնակցության խթանման միջոցները և կրթական արդյունքների գնահատման սկզբունքները։ Անդրադարձ է կատարվում ընտանիքի, դպրոցի և մարզական կազմակերպությունների համագործակցության նշանակությանը երեխաների ֆիզիկական ակտիվության, սոցիալական հմտությունների և դրական արժեքային կողմնորոշումների զարգացման գործում։ Կարևորվում է օլիմպիական դաստիարակության ներառումը տարրական կրթության ընդհանուր համակարգում՝ երեխաների բազմակողմանի զարգացման, թիմային աշխատանքի և առողջ մրցակցային վարքագծի ձևավորման նպատակով։ Աշխատանքը կարող է օգտակար լինել տարրական կրթության մանկավարժության, ֆիզիկական դաստիարակության մեթոդիկայի, սպորտային մանկավարժության և օլիմպիական կրթության ոլորտների մասնագետների ու հետազոտողների համար։

Философия

Գիրքը խորքային անդրադարձ է մարդու ներքին հավատքի, ազգային արժանապատվության և հոգևոր ինքնության հարցերին։ Նժդեհը խրախուսում է ուժեղ կամք, բարոյական հաստատուն արժեքներ և պատասխանատվություն անձի և ազգի առաջ։ Հիմնական թեմաները․ Հավատի և հավատամքի արժեքը մարդու կյանքում Հոգևոր ինքնություն և ներքին ուժ Ազգի և անհատի փոխհարաբերությունը Ազգային արժանապատվություն և պատասխանատվություն Մարդկային բարոյականության սկզբունքներ Գրքի առանձնահատկությունները․ Գրված է ոգեշնչող և ազդեցիկ լեզվով Կոչված է ուժեղացնել ազգային և հոգևոր ինքնագիտակցությունը Միավորում է փիլիսոփայություն, բարոյագիտություն և ազգային գաղափարախոսություն

Технология

Այս աշխատությունը վերաբերում է կիսահաղորդչային բազմաստաբիլ բիպոլյար կառուցվածքների ուսումնասիրությանը և բազմարժեք (multi-valued) էլեմենտային բազայի մշակմանը՝ միկրոէլեկտրոնիկայի և հաշվողական տեխնիկայի տեսական ու կիրառական հիմնախնդիրների համատեքստում։ Հետազոտության հիմնական նպատակն է վերլուծել այն ֆիզիկական և էլեկտրական գործընթացները, որոնք ապահովում են կիսահաղորդչային կառուցվածքներում բազմաստաբիլ վիճակների գոյությունը, ինչպես նաև մշակել տրամաբանական տարրերի նոր սերունդ, որոնք կարող են աշխատել ոչ միայն երկարժեք, այլ նաև բազմարժեք տրամաբանության հիման վրա։ Ուսումնասիրվում են բիպոլյար տարրերի անցումային բնութագրերը, հիստերեզիսային երևույթները, ոչ գծային վոլտ-ամպերային կախվածությունները և դրանց կիրառությունը հիշողության տարրերի և տրամաբանական սխեմաների ստեղծման մեջ։ Հատուկ ուշադրություն է դարձվում բազմաստաբիլ համակարգերի կայունության պայմաններին, վիճակների վերահսկման մեթոդներին և արտաքին ազդակների ազդեցությամբ անցումների կառավարելիությանը։ Աշխատությունը նաև դիտարկում է բազմարժեք տրամաբանության առավելությունները՝ համեմատած դասական բուլյան համակարգերի հետ, մասնավորապես՝ տեղեկատվական խտության բարձրացում, էներգետիկ արդյունավետության բարելավում և սխեմաների կոմպակտացում։ Միաժամանակ վերլուծվում են նման կառուցվածքների կիրառությունները ժամանակակից միկրոպրոցեսորային համակարգերում, հիշողության սարքերում և նեյրոմորֆ հաշվողական ճարտարապետություններում։ Այսպիսով, ուսումնասիրությունը կարևոր ներդրում է կիսահաղորդչային ֆիզիկայի և միկրոէլեկտրոնիկայի զարգացման մեջ՝ նպաստելով բազմարժեք տրամաբանական համակարգերի տեսական հիմքերի և կիրառական լուծումների ձևավորմանը։

История

Այս գիրքը ներկայացնում է Խորհրդային Հայաստանի ձևավորման և միջազգային իրավաքաղաքական դիրքի խնդիրը՝ կենտրոնանալով 1921 թվականի Մոսկվայի և Կարսի պայմանագրերի վրա, որոնք վճռորոշ դեր են ունեցել Հարավային Կովկասի սահմանների վերջնական ձևավորման գործում։ Հեղինակը մանրամասն վերլուծում է այդ պայմանագրերի կնքման պատմական պայմանները, տարածաշրջանային ուժերի հարաբերակցությունը, ինչպես նաև խորհրդային Ռուսաստանի, Թուրքիայի և հարևան պետությունների քաղաքական շահերի բախումը։ Գրքում բացատրվում է, թե ինչպես են այդ համաձայնագրերը ազդել Հայաստանի տարածքային կորուստների և պետականության սահմանների վրա, ինչ իրավական և քաղաքական հետևանքներ են ունեցել Խորհրդային Հայաստանի համար, և ինչպես են դրանք ընկալվել տարբեր պատմագիտական մոտեցումներում։ Հատուկ ուշադրություն է դարձվում դիվանագիտական գործընթացներին, բանակցությունների փակ բնույթին և հայկական կողմի սահմանափակ մասնակցությանը այդ որոշումների ձևավորման ընթացքում։ Ստեղծագործությունը համադրում է պատմական փաստերը և գիտական վերլուծությունը՝ ընթերցողին հնարավորություն տալով ավելի խորությամբ հասկանալ այդ պայմանագրերի նշանակությունը և դրանց ազդեցությունը Հայաստանի նորագույն պատմության վրա։

История

Տաթևի և Գլաձորի համալսարանները միջնադարյան Հայաստանի կարևորագույն կրթական և գիտական կենտրոններից էին, որոնք մեծ դեր են ունեցել հայ մշակույթի, գիտության և հոգևոր կյանքի զարգացման գործում։ Տաթևի վանք գործում էր Տաթևի համալսարանը, որը հատկապես զարգացավ XIV դարում և հայտնի էր իր բարձր մակարդակի կրթությամբ, փիլիսոփայության, աստվածաբանության, մաթեմատիկայի, գրչության և մանրանկարչության ուսուցմամբ։ Այստեղ դասավանդել են նշանավոր մտածողներ, որոնցից հայտնի են Հովհաննես Որոտնեցի և Գրիգոր Տաթևացի։ Գլաձորի համալսարան հիմնադրվել է XIII դարի վերջում և համարվել է միջնադարյան Հայաստանի ամենանշանավոր ուսումնագիտական կենտրոններից մեկը։ Այն հայտնի էր որպես «Երկրորդ Աթենք» և «Մայրաքաղաք իմաստության»։ Համալսարանում ուսումը տևում էր 7-8 տարի, և այստեղ կրթվել են բազմաթիվ վարդապետներ, գիտնականներ ու արվեստագետներ։ Գլաձորի համալսարանը կարևոր դեր է ունեցել հայկական կրթության, ձեռագրարվեստի և մանրանկարչության զարգացման մեջ։