Հանձնման (էքստրադիցիայի) գործընթացի կարգավորման առանձնահատկությունները ՀՀ քրեական դատավարությունում

Economics

Այս աշխատությունը նվիրված է մրցակցության արդյունավետության և ձեռնարկությունների գնային ռազմավարությունների փոխկապակցվածության ուսումնասիրությանը ժամանակակից շուկայական տնտեսության պայմաններում։ Գրքում ներկայացվում է, թե ինչպես է մրցակցային միջավայրը ձևավորում գնային քաղաքականությունը և ինչպես են ձեռնարկությունները կիրառում տարբեր ռազմավարություններ՝ շահութաբերությունը պահպանելու և շուկայում դիրքերը ամրապնդելու նպատակով։ Հեղինակը անդրադառնում է գնագոյացման հիմնական մոտեցումներին՝ ծախսերի վրա հիմնված, պահանջարկի վրա հիմնված և մրցակցության վրա հիմնված մեթոդներ՝ բացատրելով դրանց կիրառման առավելություններն ու սահմանափակումները։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում մրցակցության արդյունավետության գնահատման չափանիշներին, շուկայի կառուցվածքների առանձնահատկություններին և գնային պատերազմների ազդեցությանը ձեռնարկությունների վարքագծի վրա։ Գրքում քննարկվում են նաև բրենդի արժեքի, սպառողական ընկալման և շուկայի հատվածավորման դերը գնային ռազմավարության ձևավորման գործընթացում։ Վերլուծվում է, թե ինչպես կարող է ճիշտ մշակված գնային քաղաքականությունը նպաստել մրցակցային առավելության ձեռքբերմանը և երկարաժամկետ կայուն զարգացմանը։ Աշխատությունը համադրում է տեսական մոտեցումները և գործնական օրինակները՝ օգտակար լինելով տնտեսագետների, մարքեթինգի մասնագետների, ձեռնարկատերերի և կառավարման ոլորտի ուսանողների համար։

Pedagogy

Գիտական աշխատանքը նվիրված է աշխատանքային դաստիարակության հիմնահարցի ուսումնասիրությանը հայ մանկավարժության պատմության մեջ՝ XIX դարի երկրորդ կեսից մինչև XX դարի սկիզբ ընկած ժամանակաշրջանում։ Ուսումնասիրության կենտրոնում աշխատանքի միջոցով անձի ձևավորման, աշխատասիրության դաստիարակության, գործնական հմտությունների զարգացման և կրթության ու աշխատանքի փոխկապակցության վերաբերյալ հայ մանկավարժական մտքի մոտեցումներն են։ Նշված ժամանակաշրջանը կարևոր փուլ էր հայ կրթական և մանկավարժական մտքի զարգացման համար, երբ հասարակական, տնտեսական և մշակութային փոփոխությունների պայմաններում ավելի մեծ ուշադրություն էր դարձվում կրթության բովանդակության արդիականացմանը և դպրոցը կյանքի պահանջներին համապատասխանեցնելուն։ Աշխատանքային դաստիարակությունը դիտարկվում էր ոչ միայն որպես մասնագիտական կամ կենցաղային հմտությունների ձևավորման միջոց, այլև որպես երեխայի բարոյական, կամային, մտավոր և սոցիալական զարգացման կարևոր բաղադրիչ։ Աշխատանքի շրջանակում կարող են ուսումնասիրվել հայ մանկավարժական մտքի ներկայացուցիչների տեսակետները աշխատանքի դաստիարակչական նշանակության վերաբերյալ։ Նրանց գաղափարներում աշխատանքը կարող էր ընկալվել որպես աշխատասիրության, պատասխանատվության, կարգապահության, ինքնուրույնության և նպատակասլացության ձևավորման միջոց։ Միաժամանակ կարևորվում էր մտավոր և ֆիզիկական աշխատանքի ներդաշնակ համադրումը, քանի որ կրթության նպատակներից մեկը պետք է լիներ ոչ միայն գիտելիքներով զինված, այլև գործնական կյանքին պատրաստ, նախաձեռնող և հասարակության մեջ իր տեղը գիտակցող անհատի ձևավորումը։ Ուսումնասիրության կարևոր ուղղություններից է աշխատանքային դաստիարակության կապը դպրոցական կրթության հետ։ Կարող են քննվել այն մանկավարժական գաղափարները, որոնց համաձայն ուսումնական գործընթացը պետք է հնարավորինս մոտ լինի իրական կյանքին և ներառի գործնական գործունեության տարրեր։ Աշխատանքի միջոցով երեխան հնարավորություն է ստանում կիրառելու տեսական գիտելիքները, զարգացնելու գործնական մտածողությունը, սովորելու համագործակցել ուրիշների հետ և պատասխանատվություն կրել իր կատարած աշխատանքի արդյունքի համար։ Առանձին ուշադրություն կարող է դարձվել գյուղատնտեսական աշխատանքի և արհեստների ուսուցման դերին։ Ժամանակաշրջանի հայկական կրթական միջավայրում, հատկապես գյուղական բնակավայրերում, կրթության և առօրյա աշխատանքի կապը կարևոր գործնական նշանակություն ուներ։ Աշխատանքային գործունեության ներառումը կրթության մեջ կարող էր նպաստել երեխաների օգտակար հմտությունների զարգացմանը և միաժամանակ բարձրացնել դպրոցի կապը համայնքի և հասարակական կյանքի հետ։ Աշխատանքային դաստիարակության բարոյական կողմը ևս կարևոր տեղ է զբաղեցնում։ Աշխատանքի նկատմամբ դրական վերաբերմունքի ձևավորումը կարող էր կապվել ազնվության, պարտքի գիտակցության, համառության, փոխօգնության և հասարակական պատասխանատվության արժեքների հետ։ Այս տեսանկյունից աշխատանքը ներկայացվում է ոչ միայն որպես նյութական արդյունք ստեղծող գործունեություն, այլև որպես մարդու բնավորության և աշխարհայացքի ձևավորման միջոց։ Աշխատանքի շրջանակում կարող է ուսումնասիրվել նաև ընտանիքի և դպրոցի դերը աշխատանքային դաստիարակության իրականացման գործում։ Երեխայի աշխատանքային սովորությունների ձևավորումը սկսվում է ընտանիքում և շարունակվում կրթական միջավայրում, ուստի արդյունավետ դաստիարակությունը պահանջում է այդ երկու միջավայրերի փոխկապակցվածություն։ Դպրոցի խնդիրն է երեխայի աշխատանքային փորձը դարձնել գիտակցված, նպատակային և մանկավարժորեն կազմակերպված գործունեություն։ Կարևոր է նաև աշխատանքային դաստիարակության և ազգային կրթության փոխհարաբերությունը։ Հայ մանկավարժական մտքի զարգացման ընթացքում կրթությունը հաճախ դիտարկվում էր որպես ազգային ինքնության պահպանման և հասարակության առաջընթացի կարևոր միջոց։ Աշխատասիրության, ինքնուրույնության և օգտակար գործունեության արժեքների ձևավորումը կարող էր կապվել ազգային համայնքի սոցիալական և մշակութային զարգացման խնդիրների հետ։ Ուսումնասիրությունը կարող է անդրադառնալ նաև ժամանակաշրջանի կրթական հաստատությունների փորձին, դասագրքերին, մանկավարժական հոդվածներին և տեսական աշխատություններին՝ բացահայտելու, թե ինչպես էին աշխատանքային դաստիարակության գաղափարները արտացոլվում կրթական պրակտիկայում։ Այս աղբյուրների համադրումը հնարավորություն է տալիս տարբերակելու տեսական սկզբունքները դրանց գործնական կիրառությունից և գնահատելու տվյալ շրջանի մանկավարժական ժառանգության նշանակությունը։ Ընդհանուր առմամբ, աշխատանքը նպատակ ունի ցույց տալու, որ XIX դարի երկրորդ կեսից մինչև XX դարի սկիզբ աշխատանքային դաստիարակության գաղափարը հայ մանկավարժական մտքում ձևավորվում էր որպես բազմակողմանի կրթական խնդիր։ Այն ներառում էր ոչ միայն աշխատանքի հմտությունների ուսուցում, այլև աշխատասիրության, պատասխանատվության, ինքնուրույնության, բարոյական արժեքների և հասարակական ակտիվության զարգացում։ Ուսումնասիրությունը հնարավորություն է տալիս գնահատելու այդ շրջանի հայ մանկավարժական ժառանգության դերը աշխատանքային դաստիարակության տեսության ձևավորման գործում և բացահայտելու դրա հնարավոր նշանակությունը ժամանակակից կրթական գործընթացի համար։

Other Subjects

Այս հրատարակությունը ներկայացնում է 1974 թվականի առաջին եռամսյակի՝ հունվար, փետրվար և մարտ ամիսների ընթացքում նշվող կարևոր պատմական, մշակութային և հասարակական իրադարձությունների համակարգված օրացուցային ցուցակ, որը նախատեսված է ընթերցողին տեղեկացնելու նշանավոր տարեթվերի, հոբելյանների և հիշարժան դեպքերի մասին։ Նման տեղեկատուներում ընդգրկվում են ինչպես համաշխարհային պատմության նշանակալի իրադարձություններ, այնպես էլ ազգային մշակույթի, գիտության, գրականության և հասարակական կյանքի հետ կապված տարեթվեր, որոնք ունեն կրթական և ճանաչողական արժեք։ Նյութը սովորաբար կառուցված է օրացուցային հաջորդականությամբ՝ յուրաքանչյուր օրվա կամ ամսվա շրջանակում ներկայացնելով համապատասխան հիշարժան իրադարձությունները և դրանց համառոտ բնութագրերը, ինչը հնարավորություն է տալիս օգտագործել այն որպես ուսուցողական և տեղեկատվական աղբյուր դպրոցներում, գրադարաններում և մշակութային հաստատություններում։ Այսպիսի հրատարակությունները նպաստում են պատմական հիշողության պահպանմանը, հասարակական գիտակցության ձևավորմանը և ընթերցողների հետաքրքրության բարձրացմանը դեպի պատմական և մշակութային ժառանգություն՝ միաժամանակ ծառայելով որպես հղման նյութ գիտական և կրթական աշխատանքի համար։

Pedagogy

Աշխատությունը նվիրված է պատանիների մասնագիտական կողմնորոշման գործընթացի կազմակերպման մեթոդական հարցերին՝ ընդգծելով դպրոցական տարիքում ճիշտ մասնագիտության ընտրության կարևորությունը անձի զարգացման և ապագա մասնագիտական հաջողության համար։ Հեղինակը վերլուծում է մասնագիտության ընտրության վրա ազդող հիմնական գործոնները՝ հետաքրքրություններ, կարողություններ, արժեքային կողմնորոշումներ, սոցիալական միջավայրի ազդեցություն և աշխատանքի շուկայի պահանջարկ։ Գրքում ներկայացվում են մեթոդական մոտեցումներ և գործիքներ, որոնք օգնում են ուսուցիչներին և հոգեբաններին աջակցել պատանիներին իրենց մասնագիտական ինքնորոշման գործընթացում՝ ներառյալ հարցարաններ, թեստեր, քննարկումներ և իրավիճակային վարժություններ։ Հատուկ ուշադրություն է դարձվում մասնագիտական տեղեկատվության տրամադրմանը, մասնագիտությունների դասակարգմանը և տարբեր ոլորտների առանձնահատկությունների ներկայացմանը՝ տեխնիկական, հումանիտար, բժշկական և ստեղծագործական ուղղություններով։ Հեղինակը ընդգծում է դպրոց-ընտանիք-հասարակություն համագործակցության կարևորությունը՝ որպես արդյունավետ մասնագիտական կողմնորոշման նախապայման։ Աշխատությունը նպատակ ունի նպաստել պատանիների գիտակցված և հիմնավորված մասնագիտական ընտրությանը՝ նվազեցնելով սխալ կողմնորոշման ռիսկերը և բարձրացնելով նրանց ապագա մասնագիտական բավարարվածությունը։ Այն օգտակար է ուսուցիչների, դպրոցական հոգեբանների և կարիերայի խորհրդատուների համար։

History

Աշխատությունը նվիրված է Խորհրդային Հայաստանի հասարակական, տնտեսական և քաղաքական կյանքի ուսումնասիրությանը 1929 թվականի խորքային վերափոխումների համատեքստում։ Քննության կենտրոնում խորհրդային տնտեսական և սոցիալական քաղաքականության փոփոխություններն են, որոնք կապված էին արագացված արդյունաբերականացման, գյուղատնտեսության կոլեկտիվացման, տնտեսության կենտրոնացված կառավարման ընդլայնման և հասարակական հարաբերությունների վերակազմավորման հետ։ Ուսումնասիրվում է հանրապետության տնտեսության վիճակը, արդյունաբերական արտադրության զարգացման ուղղությունները, նոր արտադրական կարողությունների ստեղծման քաղաքականությունը, կապիտալ ներդրումների նշանակությունը և աշխատուժի կառուցվածքում տեղի ունեցող փոփոխությունները։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է հատկացվում գյուղատնտեսությանը, որտեղ պետական քաղաքականության փոփոխությունը էական ազդեցություն էր ունենում գյուղացիական տնտեսությունների կազմակերպման ձևերի, հողօգտագործման, արտադրության կառավարման և գյուղական հասարակության սոցիալական հարաբերությունների վրա։ Դիտարկվում են կոլեկտիվ տնտեսությունների ձևավորման սկզբնական գործընթացները, դրանց նկատմամբ գյուղացիության տարբեր խմբերի վերաբերմունքը և գյուղի ավանդական տնտեսական կառուցվածքի վերափոխման հետ կապված հակասությունները։ Կարևոր տեղ է զբաղեցնում պետական կառավարման և կուսակցական մարմինների դերակատարության ուսումնասիրությունը՝ տնտեսական ծրագրերի իրականացման, արտադրական ռեսուրսների կենտրոնացման և հասարակական կյանքի վերահսկման համատեքստում։ Անդրադարձ է կատարվում նաև աշխատավորության սոցիալական վիճակին, քաղաքային բնակչության աճին, աշխատանքային հարաբերությունների փոփոխությանը և նոր տնտեսական քաղաքականությունից կենտրոնացված պլանային համակարգին անցնելու հետևանքներին։ Մշակութային և կրթական գործընթացները դիտարկվում են սոցիալական վերափոխումների ընդհանուր միջավայրում՝ ուշադրություն դարձնելով գրագիտության տարածմանը, մասնագիտական կադրերի պատրաստմանը և նոր հասարակական արժեքների հաստատմանն ուղղված քաղաքականությանը։ Միաժամանակ ուսումնասիրվում են այդ փոփոխությունների հակասական կողմերը՝ վարչական մեթոդների ուժեղացումը, տնտեսական և սոցիալական ճնշումները և հասարակության տարբեր խմբերի առջև առաջացած դժվարությունները։ Ընդհանուր առմամբ աշխատանքը հնարավորություն է տալիս 1929 թվականը դիտարկել որպես Խորհրդային Հայաստանի պատմության կարևոր անցումային փուլ՝ բացահայտելով տնտեսական կառուցվածքի, գյուղատնտեսության, արդյունաբերության, պետական կառավարման և հասարակական հարաբերությունների վերափոխումների փոխկապակցված բնույթը։

Mathematics

Курс аналитической геометрии и линейной алгебры աշխատությունը բարձրագույն մաթեմատիկայի հիմնարար ուսումնական ձեռնարկ է, որը միավորում է անալիտիկ երկրաչափության և գծային հանրահաշվի հիմնական գաղափարները՝ ներկայացնելով վեկտորների, մատրիցների և գծային տարածությունների տեսությունը, այն բացատրում է գծային հավասարումների համակարգերի լուծման մեթոդները, determinant-ների հատկությունները, սեփական արժեքների և սեփական վեկտորների գաղափարը, ինչպես նաև վեկտորային տարածությունների կառուցվածքը և դրանց կիրառությունները երկրաչափական խնդիրներում, գիրքը նաև ընդգրկում է հարթության և տարածության երկրաչափական օբյեկտների վերլուծությունը կոորդինատային մեթոդներով, երկրորդ կարգի կորերի և մակերեսների ուսումնասիրությունը, միաժամանակ ներկայացնելով բազմաթիվ օրինակներ և խնդիրներ, որոնք կապում են հանրահաշվական հաշվարկները երկրաչափական ինտուիցիայի հետ, դարձնելով այն կարևոր հիմք մաթեմատիկայի, ֆիզիկայի և ինժեներական գիտությունների հետագա ուսումնասիրության համար։