Փոքրիկ իշխանը

Biology

Կենսաքիմիական բնույթի այս աշխատանքը նվիրված է ծիածանափայլ իշխանի տարբեր օրգաններում արգինազի և պրոլինի նյութափոխանակության հետ կապված ֆերմենտային գործընթացների ուսումնասիրությանը։ Քննության են առնվում ամինաթթուների փոխանակության հիմնական կենսաքիմիական ուղիները, դրանցում ներգրավված ֆերմենտների ակտիվության առանձնահատկությունները և տարբեր հյուսվածքներում նյութափոխանակային գործընթացների կազմակերպումը։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում արգինինի ու պրոլինի փոխանակության փոխկապակցվածությանը, ֆերմենտային համակարգերի կարգավորմանը և դրանց օրգանային առանձնահատկություններին։ Վերլուծվում են տարբեր օրգաններում ֆերմենտային ակտիվության հնարավոր տարբերությունները և դրանց նշանակությունը ձկան օրգանիզմի ընդհանուր նյութափոխանակության ու ֆիզիոլոգիական գործառույթների համար։ Քննարկվում են նաև ամինաթթուների կենսասինթեզի և քայքայման գործընթացներում համապատասխան ֆերմենտների մասնակցության մեխանիզմները, ինչպես նաև դրանց կենսաքիմիական փոխազդեցությունները։ Ուսումնասիրությունը հնարավորություն է տալիս ընդլայնելու պատկերացումները ձկների հյուսվածքային նյութափոխանակության, ֆերմենտային կարգավորման և ամինաթթուների փոխանակության առանձնահատկությունների վերաբերյալ։ Աշխատանքը կարող է օգտակար լինել կենսաքիմիայի, ձկների ֆիզիոլոգիայի, ֆերմենտաբանության և ջրային օրգանիզմների նյութափոխանակության ուսումնասիրությամբ զբաղվող մասնագետների ու հետազոտողների համար։

Philosophy

Աշխատությունը նվիրված է ճշմարտության գոյաբանական կարգավիճակի և դրա ճանաչման հնարավորությունների ուսումնասիրությանը Հանս-Գեորգ Գադամերի փիլիսոփայական հերմենևտիկայի շրջանակում։ Հետազոտության առանցքում այն հարցն է, թե ինչպես է ճշմարտությունը բացահայտվում հասկացման, մեկնաբանության և լեզվական հաղորդակցության գործընթացներում, և ինչ հարաբերություն ունի այն գիտական մեթոդով ստացվող գիտելիքի հետ։ Քննվում է այն հիմնադրույթը, ըստ որի մարդկային ճանաչողությունը չի սահմանափակվում միայն մեթոդաբանական կանոններով ստուգվող գիտելիքով, քանի որ արվեստի, պատմության, լեզվի և մշակութային փորձի ոլորտներում մարդը կարող է հանդիպել այնպիսի իմաստների, որոնք չեն ենթարկվում բնական գիտություններին բնորոշ ապացուցման եղանակներին։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է հատկացվում հասկացման պատմական պայմանավորվածությանը․ մեկնաբանող սուբյեկտը երբեք ամբողջությամբ դուրս չէ իր ժամանակաշրջանից, մշակույթից և լեզվական միջավայրից, ուստի ցանկացած ըմբռնում ձևավորվում է նախնական պատկերացումների և պատմական փորձի ազդեցությամբ։ Այս համատեքստում ուսումնասիրվում է «նախապաշարման» գաղափարի վերաիմաստավորումը, երբ այն դիտարկվում է ոչ միայն որպես ճանաչողությունը խանգարող գործոն, այլև որպես հասկացման հնարավոր նախապայման։ Կարևոր տեղ է զբաղեցնում «հորիզոնների միաձուլման» գաղափարը, որով նկարագրվում է մեկնաբանողի և մեկնաբանվող տեքստի, ավանդույթի կամ պատմական երևույթի միջև երկխոսական փոխհարաբերությունը։ Ճշմարտությունն այս մոտեցմամբ ներկայանում է ոչ թե որպես պատրաստի բովանդակության մեխանիկական վերարտադրում, այլ որպես հասկացման ընթացքում բացահայտվող իմաստային իրադարձություն։ Քննվում է նաև հերմենևտիկական շրջանի նշանակությունը, որի համաձայն ամբողջի ըմբռնումը կապված է նրա մասերի մեկնաբանության հետ, իսկ առանձին մասերի իմաստը բացահայտվում է ամբողջի համատեքստում։ Առանձին ուշադրություն է հատկացվում լեզվին՝ որպես հասկացման հիմնարար միջավայրի, որտեղ ձևավորվում և արտահայտվում է մարդու հարաբերությունը աշխարհի, պատմության և մյուս մարդկանց հետ։ Վերլուծվում են նաև արվեստի փորձը և ավանդույթի դերը՝ ցույց տալու համար, որ ճշմարտության փորձառությունը կարող է ունենալ ոչ միայն գիտական, այլև պատմական, գեղագիտական և լեզվական ձևեր։ Աշխատությունն ընդհանուր առմամբ ներկայացնում է ճշմարտության խնդիրը որպես գոյաբանական և հերմենևտիկական հարց՝ բացահայտելով հասկացման պատմականությունը, լեզվականությունը և երկխոսական բնույթը, ինչպես նաև մեկնաբանության նշանակությունը մարդու աշխարհընկալման և ինքնաճանաչման գործընթացներում։

Other Subjects

Այս ինֆորմացիոն ցանկը ներկայացնում է օտար լեզուներով լույս տեսած նոր գրքերի համակարգված մատենագիտական համառոտ ցուցակը, որի նպատակն է ընթերցողներին, հետազոտողներին և լեզուների ուսանողներին ապահովել արդի միջազգային գրականության մասին տեղեկությամբ և հեշտացնել կողմնորոշումը տարբեր լեզուներով հրատարակված նոր նյութերի մեջ։ Ցանկում ընդգրկվում են գիտական, գեղարվեստական, հասարակական-քաղաքական, տեխնիկական և մշակութային բնույթի գրքեր՝ անգլերեն, ռուսերեն, ֆրանսերեն, գերմաներեն և այլ լեզուներով, որոնք արտացոլում են համաշխարհային հրատարակչական գործընթացների հիմնական ուղղությունները և գիտական ու մշակութային փոխանակումների զարգացումը։ Այս տեղեկատվական ռեսուրսը կազմվում է գրադարանային նոր ստացումների հիման վրա և ծառայում է որպես կարևոր գործիք միջազգային տեղեկատվության հասանելիության համար՝ հնարավորություն տալով ուսումնասիրել տարբեր երկրների գիտական և մշակութային արտադրանքը, համեմատել մոտեցումները և օգտագործել դրանք ուսումնական, հետազոտական և մասնագիտական նպատակներով։ Այն նաև նպաստում է լեզվական և միջմշակութային գիտելիքների ընդլայնմանը՝ ապահովելով օտար լեզուներով գրականության ավելի լայն հասանելիություն և խթանելով միջազգային գիտական հաղորդակցությունը։

Economics

Հեղինակ Արշակյան Ա.Հ.-ն գրքում ներկայացնում է մրցակցության էությունը որպես շուկայի ինքնակարգավորման հիմնական գործոն, որը ապահովում է ռեսուրսների արդյունավետ բաշխում, արտադրողականության աճ և նորարարության խթանում։ Աշխատության մեջ մանրամասն վերլուծվում են մրցակցության ձևերը՝ կատարյալ մրցակցություն, մոնոպոլիստական մրցակցություն, օլիգոպոլիա և մոնոպոլիա, ինչպես նաև դրանց տնտեսական հետևանքները գնագոյացման, արտադրության ծավալների և սպառողների բարեկեցության վրա։ Հատուկ ուշադրություն է դարձվում մրցակցային քաղաքականության և պետական կարգավորման դերին, որտեղ հեղինակը բացատրում է հակամենաշնորհային մեխանիզմների անհրաժեշտությունը շուկայի հավասարակշռության պահպանման և անբարեխիղճ մրցակցության կանխման համար։ Գրքում նաև քննարկվում են շուկայի կառուցվածքային փոփոխությունները գլոբալացման պայմաններում, միջազգային մրցակցության աճը և դրա ազդեցությունը ազգային տնտեսությունների վրա։ Աշխատությունը համադրում է տեսական մոտեցումները և կիրառական օրինակները՝ ցույց տալով, թե ինչպես է մրցակցությունը գործում իրական տնտեսական համակարգերում և ինչ դեր ունի տնտեսական աճի և սոցիալական բարեկեցության ապահովման գործում։ Այն հատկապես օգտակար է տնտեսագիտության, պետական կառավարման, բիզնեսի և իրավագիտության ոլորտների ուսանողների, ինչպես նաև տնտեսական քաղաքականության մշակման գործընթացում ներգրավված մասնագետների համար։

Pedagogy

Լեզվամանկավարժական բնույթի այս աշխատանքը նվիրված է ռուսերենը որպես օտար լեզու դասավանդելիս ժամանակակից լեզվական կրթության համակարգում միջմշակութային մոտեցման կիրառման տեսական և մեթոդական խնդիրներին։ Քննության են առնվում լեզվի ու մշակույթի փոխկապակցվածությունը, սովորողների միջմշակութային հաղորդակցական կարողությունների ձևավորումը և տարբեր մշակութային միջավայրերի առանձնահատկությունների հաշվառումը ուսուցման գործընթացում։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում լեզվական նյութի յուրացումը մշակութային գիտելիքների հետ համադրելու, ռուսալեզու հաղորդակցական միջավայրի առանձնահատկությունները ներկայացնելու և մշակութային տարբերությունների ընկալումը զարգացնելու մեթոդներին։ Վերլուծվում են բնագիր նյութերի, հաղորդակցական իրավիճակների, մշակութային իրողությունների և համեմատական առաջադրանքների օգտագործման հնարավորությունները։ Քննարկվում են նաև լեզվական ու մշակութային խոչընդոտների հաղթահարման, կարծրատիպային պատկերացումների նվազեցման և տարբեր մշակույթների ներկայացուցիչների միջև արդյունավետ հաղորդակցություն ձևավորելու մանկավարժական պայմանները։ Միջմշակութային մոտեցումը դիտարկվում է որպես լեզվական գիտելիքների, հաղորդակցական հմտությունների և մշակութային իրազեկության համակցված զարգացման միջոց։ Աշխատանքը կարող է օգտակար լինել ռուսերենի՝ որպես օտար լեզվի դասավանդման մասնագետների, լեզվաբանների, մանկավարժների և համապատասխան մասնագիտությունների ուսանողների համար։

Pedagogy

Աշխատությունը նվիրված է հանրակրթական դպրոցում մաթեմատիկայի ուսուցման գործընթացի միջոցով սովորողների տնտեսագիտական գիտելիքների, հմտությունների և մտածողության ձևավորմանը։ Հետազոտության հիմքում այն գաղափարն է, որ մաթեմատիկան կարող է ծառայել ոչ միայն որպես տեսական գիտելիքների փոխանցման առարկա, այլև որպես արդյունավետ միջոց՝ աշակերտներին իրական տնտեսական հարաբերություններին, իրավիճակներին և որոշումների կայացման գործընթացներին նախապատրաստելու համար։ Այս մոտեցման շրջանակում տնտեսագիտական կրթությունը դիտարկվում է մաթեմատիկայի դասընթացի բովանդակության հետ փոխկապակցված գործընթաց, որի միջոցով սովորողները հնարավորություն են ստանում մաթեմատիկական գիտելիքները կիրառել առօրյա և տնտեսական բնույթի խնդիրների լուծման ժամանակ։ Հատուկ կարևորություն է տրվում այնպիսի հասկացությունների աստիճանական յուրացմանը, ինչպիսիք են եկամուտը, ծախսը, գինը, շահույթը, խնայողությունը, պահանջարկը, առաջարկը, տոկոսը, վարկը, բյուջեն և ռեսուրսների արդյունավետ օգտագործումը։ Դրանց ներմուծումը մաթեմատիկական խնդիրների և իրավիճակների միջոցով նպաստում է նրան, որ աշակերտը տեսական հաշվարկները կապի իրական կյանքի հետ և հասկանա դրանց գործնական նշանակությունը։ Հետազոտության կարևոր ուղղություններից է տնտեսագիտական բովանդակությամբ խնդիրների մշակումը և կիրառումը։ Նման առաջադրանքները կարող են հիմնվել գնումների, ընտանեկան բյուջեի, եկամուտների և ծախսերի հաշվարկի, զեղչերի, տոկոսադրույքների, խնայողությունների, արտադրության, աշխատանքի վարձատրության կամ սահմանափակ ռեսուրսների բաշխման իրավիճակների վրա։ Այսպիսի խնդիրների լուծումը միաժամանակ զարգացնում է աշակերտների մաթեմատիկական մտածողությունը և ձևավորում տնտեսական երևույթները վերլուծելու կարողություն։ Աշխատության մեջ կարևոր տեղ է հատկացվում նաև տնտեսագիտական գրագիտության ձևավորմանը՝ այն հասկանալով ոչ միայն որպես առանձին տնտեսական տերմինների իմացություն, այլև որպես տնտեսական իրավիճակները հասկանալու, տարբերակներ համեմատելու, հիմնավորված ընտրություն կատարելու և որոշումների հնարավոր հետևանքները գնահատելու կարողություն։ Մաթեմատիկական խնդիրների միջոցով աշակերտը կարող է սովորել վերլուծել տվյալները, համեմատել թվային ցուցանիշները, հաշվարկել փոփոխությունները, գնահատել ծախսերի և եկամուտների հարաբերակցությունը և կատարել տրամաբանական եզրահանգումներ։ Այդ պատճառով մաթեմատիկայի դասընթացի տնտեսագիտական ուղղվածությունը նպաստում է նաև սովորողների գործնական և քննադատական մտածողության զարգացմանը։ Ուսումնասիրության մեթոդական արժեքը պայմանավորված է նրանով, որ տնտեսագիտական բովանդակությունը չի ներկայացվում որպես մաթեմատիկայից առանձնացված գիտելիքների ամբողջություն, այլ ինտեգրվում է արդեն ուսումնասիրվող մաթեմատիկական թեմաների մեջ։ Այդպիսի ինտեգրումը կարող է իրականացվել թվաբանական գործողությունների, հարաբերությունների և համեմատությունների, տոկոսների, հավասարումների, ֆունկցիաների, գրաֆիկների, վիճակագրական տվյալների և այլ մաթեմատիկական նյութի ուսումնասիրման ընթացքում։ Արդյունքում սովորողը ոչ միայն լուծում է մաթեմատիկական խնդիր, այլև հասկանում է, թե որտեղ և ինչ նպատակով կարող է կիրառվել տվյալ գիտելիքը։ Այս մոտեցումը հատկապես կարևոր է ժամանակակից կրթության պայմաններում, երբ դպրոցական կրթության նպատակներից է սովորողի պատրաստումը ինքնուրույն կյանքի և իրական սոցիալ-տնտեսական միջավայրում կողմնորոշվելու համար։ Աշխատությունը կարող է հետաքրքրել մաթեմատիկայի ուսուցիչներին, մանկավարժներին, մեթոդիստներին, կրթության կազմակերպիչներին, բուհերի ուսանողներին և այն մասնագետներին, ովքեր ուսումնասիրում են միջառարկայական կապերի, ֆինանսական ու տնտեսագիտական գրագիտության և կիրառական մաթեմատիկական կրթության խնդիրները։ Ընդհանուր առմամբ, ուսումնասիրությունը կարևորում է մաթեմատիկական և տնտեսագիտական կրթության փոխլրացնող բնույթը՝ ցույց տալով, որ մաթեմատիկայի դասընթացը կարող է դառնալ աշակերտների տնտեսական մտածողության ձևավորման արդյունավետ միջավայր՝ միաժամանակ բարձրացնելով մաթեմատիկական գիտելիքների կիրառական նշանակությունն ու սովորողների հետաքրքրվածությունը ուսումնական գործընթացի նկատմամբ։ Հայաստանի կրթական և մեթոդական գրականության մեջ նույնպես առկա են նման մոտեցումներ, մասնավորապես՝ մաթեմատիկայի դասընթացում տնտեսագիտական և ֆինանսական բովանդակությամբ առաջադրանքների ինտեգրման վերաբերյալ ուսումնասիրություններ։